二年级数学下册第十四周教案（共5课时）
第一课时几百几十减几百几十。
教学内容：课本97页例4 做一做。
教学目标：
1、使学生掌握几百几十减几百几十的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：计算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：1．使学生掌握几百几十减几百几十的计算方法，并能正确计算。
2．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教师准备：题单。
教学过程：一、 准备练习。
引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：50+70 300+600 800-400 30+40
说出怎么计算的。
二、学习例4
1 出示例4
2 学生读题弄清题意。
三、师生互动活动。
1、组织活动1—
1）认真思考，回答问题。
第一周收集180个第二周收集340个。
哪周多？ 哪周少？，2）根据这些信息，想一想，我们如何解决？
学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。
3） 指导列式。
4）互相交流算法。
5）同学们相到了那么多种方法，真能干！
尝试计算570—380并说说算法。
6）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意退位！
四、课题总结。
今天的学习你有什么收获？
第二课时笔算几百几十减几百几十练习课。
教学内容：教科书第99-100页练习二十的第题。
教学目标：1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算。
3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。
重点、难点：
1、几百几十加减几百几十的笔算。
2、进一步提高学生的计算能力。
教学准备：相关练习题的情景图、几百几十加减几百几十的算式卡、小黑板。
教学过程。一、情境引入，回顾再现。
笔算下面各题（小黑板出示）。
1） 指名估算并说说估算的方法。
引导学生把这些数看作整百数进行估算比较简便。
2）找4名学生上台板演，其余学生做在练习本上。
3）集体交流，订正时强调计算方法。如：
530 940 相同数位对齐。
280 - 370 十位数相加满十，就向百位进1；十位数相减。
810 570 不够减，就从百位退1。
师生小结：哪一位上的数相加満十，就向它的前一位进一；哪一位上的数相减不够减，就从它的前一位退一。
二、分层练习，强化提高。
1．基本练习。
1）完成教材第99页练习二十第3题。
学生先独立计算，再以**车的方式汇报评价。
1） 独立完成教材第101页练习二十的第9题。
先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。
2．综合练习。
独立完成教材第101页练习二十第10题。
1 要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名上台板演。
集体交流汇报。让学生说一说怎样列算式？结果是多少？然后集体评价订正。
三、自主检测、评价完整。
1、看谁算得对（用竖式计算）
2、火眼金睛辩对错。
四、归纳小结，拓展延伸。
通过这一节课的练习，是不是感觉计算比以前熟练了，互相说说本节课你最大的收获。
第三课时加、减法估算。
教学内容：教材第98页例5，练习二十第5—7题。
教学目标：1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
教学重点：1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备：教材第98页主题图。
教学过程：一、复习近似数。
1、实验小学今年有学生1601人，约是()人，2、小明家到学校有492米，约是()米，3、一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，4、学校图书馆又买来新书702本，约是()本。
讲一讲自己是怎样想的？
二、新知研讨。
1、引入。师：同学们，上一节课我们学习的是什么？你能说一说吗？
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗？
2、出示问题。
展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第。
三、四周大约一共收集了多少个？”
收集矿泉水瓶情况。
一周240个第二周380个第三周192个第四周219个。
3、讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。
4、**估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。
只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410
5、出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次？让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。
6、延伸拓展。师：你还可以提出什么问题？能估算出结果吗？
三、形成应用。
1、完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。
2、完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
3、集体研讨完成练习二十第题。
第四课时加、减法估算练习。
教学内容：教材第99-100页练习二十第题。
教学目标：1、通过练习进一步巩固加减估算。
2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。
3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。
教学重点：能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。
教学难点：1、进一步提高学生的估算能力。
2、培养学生综合应用能力和思维能力。
教学过程：一、几百几十加减几百几十的笔算练习。
1、教师分别出示数字卡片：650，200，160，280，450，以**车的方式要求学生连续计算 60+200-160+280-450，集体评价订正。
2、独立完成教材第101页练习二十的第9题。
先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。
二、笔算解决实际问题练习。
1、完成教材第99页练习二十第4题。
1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么？怎样列式？
2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。
2、独立完成教材第101页练习二十第10题。
1)大屏幕出示第10题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生上台板演。
2)集体交流汇报。让学生说一说怎样列算式？结果是多少？然后集体评价订正。
三、技能训练。
1、完成练习二十第11题的估算。
先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。
2、利用估算解决实际问题。
1)完成练习二十第8题。
大屏幕出示第8题情景图。引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142—143页”，进而一起估算出结果。
2)完成练习二十第12题。
大屏幕出示第12题情景图，先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，**冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。
四、练习总结 。
第五课时整理和复习。
教学内容：教材第102页内容，练习二十一第1-3题。
教学目标：1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。
教学重点：通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
教学难点：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。
教学准备：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。
教学过程：一、准备学习。
1、教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。
以**车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。
2、总结归纳口算要注意些什么？哪些地方容易出错。
3、口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。
二、基本训练。
1、练习教材第102页“整理和复习”第2题。
1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算)
2)说一说自己是怎样算的。
3)归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。
2、笔算练习。
完成练习二十一第2题。
仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。
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