二年级数学下册第十五周教案（共5课时）
第一课时有多重。
教学内容：教材第104-105页。
教学目标：1、结合学生的生活经验，体验常见的物体的重量，建立正确的质量单位的观念。
2、明确物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称。
3、通过记录同学们的体重，学习收集整理数据的方法。
4、初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。
教学重、难点：让学生体会物体的轻与重，培养学生估算的意识。
教学过程：一、背人游戏，创设情境。
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那么我们就来玩个背人游戏，好吗？请几名学生来背一背体重有差距的其他两位学生，并说说感受。
2、看来人的体重是有轻有重的，要想知道他们有多重（板书：有多重）谁知道可以怎么办？（称）用什么称？（体重计）（板书：体重计）
3、那么，体重计该怎么用，刻度盘又该怎么看，你想知道吗？
二、组织活动，亲身体验。
一）称一称，记一记。
1、演示如何称体重：大家看体重计上的刻度表，一大格为5千克，一小格为1千克，人站上去之后，我们要看指针不动之后所指的刻度。谁能读出老师的体重数？
请多位学生读一读体重数，并及时表扬读得准的学生。
2、想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！（分小组活动，组长负责记录）
3、称完体重的同学可以互相背一背，体验一下同学的体重。
4、师巡视指导：一要了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重的结果。二要提醒学生注意安全，避免个子小的背块头大的同学。
二）理一理，说一说。
1、我们把刚才记录的结果整理一下，好吗？
2、我们可以用画“正”字的方法来记录同学们的体重，也可以用你们自己喜欢的方式，比如直接写下姓名和体重，画“△”或“○”的方法。
3、根据图表回答一些简单的问题。
如：（1）你们小组最重的是多少千克，最轻的是多少千克？
（2）小组内24千克有几人？25千克的有几人？
（3）小组内哪个体重的人数最多？
三）比一比，称一称。
1、选一个体重是25千克的人，背一背，感受一下“25千克原来这么重”。
2、背一背另外一个同学，比一比，看比25千克轻还是重。
3、到体重秤上称一称，看看自己估计的对不对。
4、出示从儿童医院获取岁儿童标准体重看，和本班同学体重表对照，说说能发现什么问题？（师适时对进行健康、饮食等教育）
四）掂一掂，称一称。
1、请同学们一只手拿一本书，掂一掂。如果厚薄不一样，感觉怎么样？（*手重 *手轻）如果厚度差不多，感觉又是什么样的？
2、放在天平上称一称，看你估得对不对？（提示：用天平时，物品应放在托盘**）
3、可见，如果外表上看不出来，只能求助于天平了。
4、选两个差不多大的书包，先掂一掂，再称一称，看看你估得怎么样？（有时准有时不准）
看来，只有称一称才是测量物体重量最科学的方法。
5、让学生小组内合作称一称物品。（如：文具盒、本子等）
三、引导拓展。
1、屏幕出示各种秤：台秤、弹簧秤、天平称、杆秤、电子秤等。
2、同学们，还记得他们吗？通过这节课的学习，你能很好地应用他们吗？试着连一连：
书包体重计。
书本天平。人体电子秤。
超市的货物台秤。
四、本课小结：
这节课我们认识到了不同的计重工具，，同学们在课下可以多找一些身边的物品称一称。
第二课时统计（一）
教学内容：教材第106-107页。
教学目标：1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
教学重难点：填写简单的复式的统计表。
教学准备：相关挂图。
教学过程：一、问题情景，导入新课。
、多**课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？
测量了几次？
、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）
、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？
二、活动体验，**新知。
、电脑出示统计表（１）
体重（千克）１５以下以上人数。
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）
、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入**中。
、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下以上人数。
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
学生讨论后，在黑板上出示**（３）单位：千克）
、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与。
区别。、观察复式统计表，回答问题。
１）一年级时，体重在（ ）千克的人最多。
２）二年级时，体重在（ ）千克的人最多。
、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
三、整理数据，巩固练习。
出示“做一做”，练习情景图。
1、 交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
、活动、统计数据。
、整理数据并把数据填入复式统计表中。
、讨论并回答统计表后面的四个问题。
四、汇报收获，回顾总结。
这节课我们干了什么？你有什么收获？
第三课时统计（二）
教学内容：教材第页内容及练习二十二。
教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的。
方法收集和表现数据。
2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出。
问题，并初步进行简单的**。
3、在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
教学重难点：认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式。
教学准备：多**ｃａｉ课件。
教学过程：一、 创设情境。
师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（**录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。
二、**新知。
、组织记录：
１）给学生统计表（记录单）
种类轿车面包车客车货车辆数。
２）组织学生第一次记录：
记录完后，问：在**录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？
交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。
３）第二次**录像，学生记录。
问：全部记清的同学举手？
由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）
讨论：怎样记录才能又快又准确呢？
强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。
４）再次记录四种车辆的数量。
５）汇报后，整理数据并填入统计表。
、学会制作统计图。
１）分组讨论：
如果用每个表示２辆汽车，最多要画几个格？
太麻烦了，怎么办呢？
讨论后得出结论：用１个表示５辆车比较合适。
２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。
先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。
３）在书上完成例１统计图小题，指名口答。
４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？
、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。
三、形成应用。
、独立完成第１１１页的“做一做”。
、完成练习二十二的第１～３题。
四、全课小结。
今天的学习你有什么收获？
小第四课时统计图练习课。
教学内容：教材第112-113页。
教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2、使学生进一步熟悉条形统计图，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的**。
3、在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
教学重难点：
理解复试条形统计图。
教学过程：一、练习二十二。
1、第1题：调查本班同学最喜欢吃的蔬菜情况，并将结果填入表中。
1)﹑帮助学生进行全班统计，完成统计表。
2)﹑学生分小组讨论，完成下列题目。
3)﹑各﹑小组选代表汇报。
4)﹑集体讲评并小结。
2﹑第2题：调查记录并完成相应的习题。
1)﹑师协助学生进行全班统计，完成统计表。
2)﹑生分小组讨论，完成下列题目。
3)﹑小组选代表汇报。
4)﹑集体讲评并小结。
3、第3题：观察并涂条形图，完成相应的习题。
1)﹑生独立完成。
2)﹑桌交流。
3)﹑小组选代表汇报。
4)﹑集体讲评并小结。
4、第4题：课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，把调查得到的数据制成统计表和统计图，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。
三、巩固练习：
完成课堂作业中的综合练习部分。
四、课小结。
学生说说本节课的收获，师小结。
第五课时统计整理和复习。
教学内容：有关统计的知识。
教学目标：1、过复习使学生进一步掌握统计表（复式）和条形统计图（1格代表5个单位量）的特点及制作的方法、步骤。
2、制作统计表和统计图时讲究整洁、美观。
3、对统计表和统计图进行一些简单的分析。
4、在对统计的再认识过程中发展数学思考，使学生能从统计的角度提出并解决问题，提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点：培养学生对数据的分析能力。
教学准备：多**课件、统计表和统计图。
教学过程。一、开门见山，揭示课题。
师：同学们，今天这节课我们一起来复习统计的知识。（板书课题：统计的整理和复习）
二、回顾已知，梳理知识。
1、谁来说一说本学期我们都学习哪些统计知识呢？
2、本学期我们学习统计表和统计图，与以前所学的有什么相同的地方和不同的地方？
学生独立思考后回答。）
师根据学生归纳并板书：
复式统计表：可以表示两个事物，方便比较。
条形统计图：1格表示5。
三、统计知识的应用与内化。
1、师：同学们真了不起，这么多的统计知识大家全都记在心里了。下面你们能用已经掌握的知识来做一回啄木鸟医生吗？帮助下面这些小朋友找出自己的错误。
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