推理（1）
教学内容： 教材第109页例1，以及练习二十一第题。
教学目标 ：
1. 经理简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2. 培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3. 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。
教学重难点： 根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
教具、学具准备：简单多**课件，语文书、数学书、品德书各一本。
教学过程 一、游戏引入新课。
1.教师两手握拳上下放。
1）“瞎”猜。
师：猜猜老师左手藏的是什么？右手藏的又是什么？
学生漫无边际地猜。
2）“确定”猜。提示：这两个东西分别是硬币和橡皮，下边的不是硬币。
2、师：这就是我们今天所要学习的简单推理课，这节课我们就一起来玩游戏，这个游戏就叫“猜一猜”。
二、**新知。
1.教师设计，学生猜。
师：请两位同学和老师一起上台表演。他们分别拿着语文书和数学书。
小明拿的是语文书，老师拿的不是数学书。
请同学们猜一猜，小红拿的是什么数？（数学书）
2.出示例1情境图。
1）谈话：小红、小丽、小刚也在玩这样的游戏，请你认真观察，说说你看懂了什么。
指名回答，你找到了哪些条件？
小红：我拿的是语文书。
师：这句话直接告诉我们小红拿的是语文书，这是第一个条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？（排出小红拿数学书和品德与生活书）
小丽：我拿的不是数学书。
师：这是第二个条件，依据这句话，你能推理出什么？（小丽可能拿的是语文书或品德与生活。）
追问：从“小红；我拿的是语文书。”这句话以及更可以确认小丽拿的不是语文书了，那么，她拿的只能是什么书？（品德与生活。）
2）师；如果对这样的推理过程，你觉得有点混乱，难于理解，那能不能用图来表示呢？
小组讨论：根据前面的推理分析信息进行连线。
3.猜小狗的名字。多**课件出示教材第109页“做一做“第1题。
4.猜猜小冬和小雨各是几班的。出示教材第109页“做一做”第2题。
三、巩固拓展。
1.完成教材练习二十一第题。
四、课堂小结。
板书设计推理（1）
推理（2）教学内容： 教材第110页例2，以及练习二十一第4～7题。
教学目标：
1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，学生利用**排除法进行推理判断，培养初步的逻辑推理能力。
2.会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学重难点：
重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
难点：再与如何有条理地阐述自己的推理过程。
教学过程：
一、谈话引入。
同学们，听说过名侦探柯南吗？今天他遇到了这样一个难题，要解开密码，密码b藏在这个**里。
二、互动新授。
1.教学例2。
1）出示例2：在课本上的方格中，每行、没咧都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，b应该是几？
2）提问：从题目中，你读懂了什么饿？要求的是哪个数？你想题型同学们在填写的时候注意些什么？
学生分小组讨论，教师巡视指导。
指名交流，说说自己的想法。
提问：你是怎么想的？
学生回答，根据学生的回答，教师引导学生说出推理的方法。
3）谈话：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填写的数。哪一行或有出现三个不同的数？（a所在行和列）
根据我们刚才的推算方法，先找已知三个不同数的， 确定第四个数，你能推理出其他方格里面的数吗？
4）拿出课前准备的**，根据自己的推算，填一填。
学生汇报交流，说说自己的想法。
2.完成“做一做”。
三、巩固应用。
1.有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师，甲和乙经常跟体育老师打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导数学。甲、乙、丙分别是什么老师？
让学生同桌互相讨论，可以用上节课所学的图示方法表示出来。
学生讨论后独立完成。集体交流，指名说说自己的想法。
2.分组完成教材练习二十一第题。
学生独立思考，说出得数，集体交流。
3.完成教材练习二十一第题。
学生小组讨论，在教材上用符号表示出来，集体交流，说说自己的想法。
四、课堂小结。
师：同学们，通过这节课的学习，你有新的收获吗？
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