第11课《纸陀螺》教学设计。
一、教科书分析。
纸陀螺》是《科学》二年级下册“动手做玩具”单元中的第4课。通过本单元前三课的学习，学生已经经历了模仿玩具的结构，利用身边的材料设计与制作简单玩具的体验活动。本课将带领学生经历从模仿、制作玩具到改进玩具的体验活动——制作纸陀螺，并在测试中不断改进。
本课编写内容主要指向《义务教育小学科学课程标准》（2024年版）中18.3的低年段学习目标“对自己和他人的作品提出改进建议”。
本课由两个活动组成。活动1“用纸做陀螺”是让学生观察纸陀螺作品，利用卡片和竹签进行模仿和制作，并尝试让纸陀螺转起来。活动2“怎样转的更久”指导学生展示自制的纸陀螺，通过观察和比较纸陀螺的转动情况，提出改进纸陀螺的方法，并根据自己的想法进行改进。
通过本课的学习，学生将体验到根据测试结果对作品进行不断的改进可以使玩具做得更好。
二、学情分析。
陀螺是学生熟悉、喜爱的玩具之一。对学生来说，用制做陀螺是一件新鲜、好玩的事情。纸陀螺的制作和改进活动相对简单易行，所需时间也较短，二年级的学生在课堂上可以独立完成。
因绝大部分学生没有经历过自制纸陀螺的经历，第一次制作出来的纸陀螺可能存在不少困难和问题。同时，二年级的学生还不具备严谨的科学**能力来找出影响陀螺转动时间长短的因素。因此，教师要提供机会让学生。
学习和掌握转纸陀螺的技巧。在此基础上，引导学生观察比较不同纸陀螺的转动情况，引导学生模仿转得久的纸陀螺，对自制的纸陀螺进行有效的改进，避免盲目试错。另外，二年级学生在制作时，画圆和用竹签穿插纸盘是难点，其中用竹签穿孔还存在安全隐患。
三、教学目标。
1．知道知道纸陀螺的结构和制作方法。
2.能利用身边的材料制作一个可以转起来的纸陀螺。
3．能在观察比较的基础上，尝试改进纸陀螺，使其转得更久。4．能围绕“怎样让陀螺转得更久”的问题，进行多个角度的思考。
四、教学重、难点。
教学重点：根据纸陀螺的测试结果进行改进，使其转得更久。教学难点：制作纸陀螺时，在卡纸上画圆以及在纸盘中间穿孔的操作。
五、教学准备。
教具准备：纸陀螺、硬卡纸、竹签、大小不同的圆形瓶盖、剪刀、彩色铅笔、多**教学仪器、实物投影、教学课件。
学具准备：硬卡纸、竹签、大小不同的圆形瓶盖、剪刀、彩色铅笔。
六、教学过程（一）任务驱动。
**：展示本课情境**。波波和琪琪**高年级的哥哥玩陀螺。
时，发现哥哥们玩的陀螺是用纸做的，感到非常好奇。
问题：怎么做纸陀螺呢？
交流：学生根据以往玩玩具的经验，对该问题进行思考。**：出示本课课题“纸陀螺”。
引导：纸陀螺真好玩，我们来做个纸陀螺吧。（二）活动**活动1：用纸做陀螺**：出示纸陀螺。
思考：纸陀螺由哪些部分组成？交流：学生观察并回答问题。
问题：做纸陀螺需要什么材料？怎样做？
交流：引导学生讨论纸陀螺的结构、制作材料和工具，还要引导学生思考制作方法以及注意事项。
**：**展示纸陀螺的制作方法和注意事项。
指导：我们可以利用硬卡纸和竹签来制作纸陀螺。先用瓶盖在硬卡纸上画一个圆，再用剪刀裁剪下来。
把纸盘平放在剪刀的手环上，架空。再用竹签尖的一头穿插纸盘，调整高度。一个纸陀螺就制作好了。
试一试，看看这样的纸陀螺是否能转起来。
活动：根据教师提供的材料制作纸陀螺，尝试让纸陀螺转动起来，并完成《科学学生活动手册》任务1。
交流：各组汇报纸陀螺的制作情况和转动情况。
评价：教师引导学生围绕“怎样让纸陀螺转起来或转得更久”的。
问题对制作过程、方法和测试结果进行评价和反思。
活动2：怎样转得更久。
问题：什么样的纸陀螺转得更久？交流：学生根据个人经验回答。
指导：观察不同类型的纸陀螺，找出转得最久、最稳的纸陀螺，观察它有什么特点。
**：展示4种不同类型纸陀螺（纸盘大小不同、纸盘高低不同的纸陀螺各1个）的转动情况。
活动：学生观察，并把观察发现记录在《科学学生活动手册》第11课任务2中。
问题：转得最久的纸陀螺有什么特点？交流：学生汇报观察发现。
小结：我们发现转得最久的纸陀螺，具有纸盘较大、纸盘位置较低等特点。
我们可以模仿转得久纸陀螺来改进我们制作的纸陀螺，使它转得更久。
活动：各组根据转得久的纸陀螺的特点，互相提出改进建议，并尝试改进纸。
陀螺使其转得更久。
交流：改进后的陀螺转动情况与之前有什么不同？你还能继续改进纸陀螺吗？
小结：改进纸陀螺可以让我们的纸陀螺转得更久。
七、板书设计。
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