XX年二年级语文下12木兰从军教案反思作业题 苏教版

发布 2020-12-19 03:05:28 阅读 1717

教学。要求1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心。

学习本课的生字、新词。背诵第。

三、四自然段。

培养学生理解词语、运用词语的能力。

重点。难点1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心,受到孝敬父母的教育。

学习本课的生字、新词。背诵课文。

教学。课时两课时。

木兰从军。我国古代有一位巾帼英雄①,名叫花木兰。

段导读:故事的主要人物,花木兰是古代的一位巾帼英雄。

那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急②万分。

[句导读:要读出既担心又着急的语气。]她想:

父亲年老多病,难以出征;弟弟又小。自己理应为国为家分忧。她说服③了家人,女扮**,替父从军。

段导读:花木兰替父从军的原因。

木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫④战功。

段导读:花木兰告别了亲人,女扮**踏上征程,奋勇杀敌,战功赫赫。

木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的**。将士们前来探望⑤她,这才惊讶⑥地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静⑦俊美的姑娘。[句导读:

“竟”既写出了出乎意料,又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。]

段导读:花木兰胜利还乡,恢复女儿装后,将士们惊叹不已。

字词导读。①英雄:不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。

②焦急:着急。

③说服:用理由充分的话使对方心服。

④赫赫:显著盛大的样子。这里指战功卓著。

⑤探望:看望。

⑥惊讶:感到很奇怪;惊异。

⑦文静:文雅安静。1.初读课文,了解课文内容。

学习本课的生字、新词,能正确、规范地书写。

生字卡片,投影。

一导入新。投影出示《木兰诗》,老师给同学们读一读,这是一首描写我国古代一位巾帼英雄——花木兰的诗词。它给我们讲述了花木兰的事迹,你们想了解吗?

今天,我们就来学习一个与花木兰有关的故事——《木兰从军》。

二初读课文,认读本课的生字,了解课文的内容。

请学生看课后的生字表,认读本课的生字。

老师出示生字卡片,请学生认读。

重点指导两个多音字。

做游戏,检查学生学习生字的情况。

把生字分为甲、乙、丙三组。

甲组:扮。袍。

乙组:渡。赫。

将。丙组:竟。

俊。每组字和音节分列两排,请学生把相对应的用直线连接起来。

可以以学习小组为单位到前面来完成。

扮bàn 袍páo

渡dù 赫hè 将jiàng

竟jìng 俊jùn

请学生反复读这些生字。

请学生再读课文,注意读准字音。

哪位同学自愿汇报自己朗读课文的情况?

订正以下字音。

披战袍:pī,不能读成pēi。

文静俊美:jùn。

同桌互相检查读课文的情况。

三指导书写本课的生字。

请学生自学其他生字。

汇报自学结果。

征:出征不会是一个人,所以是双人旁。

兵:注意笔顺。

功:左右结构,左边稍高。

将:笔顺,右上是“夕”。

请学生在书上进行描红练习。

在书上画出带有生字的词。

请学生反复读这些词语。

四巩固练习。

进行扩词练习。

征:征服出征长征

兵:士兵小兵。

应:应该理应。

把下面词语中的错别字找出来并改正。

名子。出争。

胜立。将土。

附答案。名子。

出争。胜立。

将土。木兰从军。

zhēng征。

bīng兵。

dá达。jīn巾。

yīng应。

gōng功。

lì利。jiāng将。

在教学本课前,可让学生事先准备《木兰诗》,虽然该诗较长,但是在学习中,学生能找出课文与诗歌相似的地方,给课堂教学带来了生机。应该说这篇课文很吸引学生,特别是被木兰的那种精神所深深地打动,所以读起课文来,学生们会很有劲。

一、看拼音,写词语。

zhēnɡbīnɡjiānɡjūnáojīngōnglì

二、补充词语。

焦急再追赫赫。

文俊通大。三、有条件、有兴趣的同学可以找来《木兰诗》读读,背背。

答案:一、征兵将军毛巾功利。

二、万分三问有名静美神广1.学习课文,体会木兰对父亲的孝心,受到孝敬父母的教育。

背诵课文。木兰穿**、军装的两幅**,投影。

一导入新。出示木兰穿军装的**。同学们,这就是我们课文中所讲的那位代父从军的巾帼英雄。今天,我们就来学学她的事迹。

二理解词语的意思。

请学生自读课文,画出文中不理解的词语。

运用我们学过的方法,自己试着解决这些问题。

在学习小组中汇报你解决了哪些问题,还有什么问题没有解决。

请学习小组汇报学习情况。

焦急:着急。 骏马:跑得快的马;好马。 燕山:燕山山脉,山的名字。

赫赫战功:非常多、非常大的功劳。 昔日:往日;从前。

请学生在理解词语后再来读课文。

三学习内容,体会含意。

在我国古代,女子是不能随便抛头露面的,不能和男孩子一起读书、工作,更不用说当兵、打仗了,哪像现在呀,有那么多英武的女兵。那木兰是怎么从军的呢?读读课文。

学生甲:木兰见朝廷下达的征兵文书中有父亲的名字,而父亲已是年老多病,打仗又是一件艰苦而危险的事情,木兰不想让父亲去冒险。

学生乙:弟弟年龄小,不能去当兵。

学生丙:如果不去,朝廷又会怪罪。

总结:所以,木兰只得女扮**,代父从军了。

当木兰作出这个决定的时候,她的家人答应吗?为什么?

学生甲:她的家人肯定不答应,她是再三劝说才说服家人的。

学生乙:她的家人肯定怕她出去打仗会有危险,因为战场上死伤无数,多少壮士都战死沙场,更何况她是个文静俊美的女孩儿呢?

花木兰是怎样劝服家人的?你能想象一下当时的情况,然后说一说吗?

学生甲:木兰说,父亲年老多病,弟弟年幼,就让我代父出征吧!

学生乙:木兰说,我虽然是个女儿家,但同样可以为国分忧!

学生丙:木兰说,父亲、母亲,你们放心吧!女儿会保护自己的,你们就等着女儿的好消息吧!

把刚才学生说的话连成一段通顺、完整的话,然后说一说,注意说话时的语气和感情。

看投影,根据课文内容填空。

木兰告别了亲人,战袍,骏马,黄河,燕山,来到了前线。在征战中,她为国立下了。

请学生自读课文,看看该怎样填。

请学生口头填:披跨渡过多年赫赫战功。

通过这些词,你体会到了什么?

学生甲:通过“披、跨”这两个词,我体会到了花木兰的英武,她和其他将士一样勇敢、勇猛杀敌。

学生乙:通过“渡、过”这两个词,我体会到了花木兰征战的艰辛。

学生丙:通过“多年”这个词,我体会到了花木兰出征的时间之长,不是一两年,而是多年。

学生丁:通过“赫赫战功”这个词,我知道花木兰不仅女扮**代父出征了,而且还出色地完成了任务,立下了许多战功。

通过读这段话,你有什么感受?

出示花木兰穿**的**。你们说当战争结束后,人们发现花木兰的真实身份时会怎样?读读课文。

这些将士们以后会怎么想?

学生甲:有的将士会更佩服她了。

学生乙:有的将士会为她的孝心而感动。

读读这段话。

四、在我国古代,还有很多关于孩子如何孝敬父母的感人故事,同学们来读。

一读。木兰从军。

木兰代父出征**图

文静俊美**图。

学生们对花木兰的故事都有所耳闻,但对这个故事并不是特别了解,尤其是花木兰替父从军的背景。如果不解释清楚背景的话,那么学生就很难理解,所以,教师应对这篇课文的背景下工夫。现在大部分学生都读书很多,对古代战争繁多的背景都有所了解,只要稍微一介绍,他们立刻明白了,不用多说。

怎样让学生从文字中体会人物呢?因为故事背景的久远,其实孩子们初读课文时是不理解什么是从军的,所以课题中的“从军”是个切入口,接着介绍当时女子不能从军的背景,学生们自然会产生疑问:为什么木兰要从军?

木兰是怎么从军的呢?带着这样的问题学生会积极自主地学习文本,在扣住“紧急、为国为家、分忧、焦急万分、理应、赫赫战功、心爱”等词一次又一次深入体会后,情感得到进一步的升华。

教学中,还可设计“花木兰说服家人”这个扩展性训练,让学生揣摩花木兰的心理活动,感悟她为国为家,敢于自我牺牲的可贵之处;然后借助插图展示花木兰驰骋沙场的生动画面,让学生进一步感受英雄的形象;最后通过引导学生比较战场上的**和胜利回乡之后的**,表达自己对花木兰的敬佩之情。通过这一系列多向互动的阅读、感悟、表达与创新,学生对花木兰的认识步步深入,在读中表达了对木兰的忠心赞叹。最后发自内心的称木兰为巾帼英雄!

一、选择正确的读音。

páochì

袍赫。báohè

二、比一比,再组词。

巾达功。斤这动。

三、背诵课文第。

三、四自然段。

附答案。一、袍赫。

二、毛巾一斤达到这里功名动作。

三、略。花木兰,中国古代巾帼英雄,以代父从军击败北方入侵民族而闻名天下,对后世影响深远。故事最早见于北朝民歌《木兰诗》,它是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮**,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。

木兰诗。唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。

问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。

阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。

归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。

爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。

出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

XX年二年级语文下12木兰从军教案反思作业题 苏教版

教学。要求1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心。学习本课的生字 新词。背诵第。三 四自然段。培养学生理解词语 运用词语的能力。重点。难点1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心,受到孝敬父母的教育。学习本课的生字 新词。背诵课文。教学。课时两课时。木兰从军。我国古代有一位巾帼英雄 名叫花木兰。段...

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二年级下语文说课稿 12木兰从军 苏教版 2019秋

说教材。本篇课文主要讲述了花木兰替父从军的经过,全文像 一样,笔法清新,画面清晰,在这个故事中,花木兰爱亲人,爱祖国,勇敢,刚毅的英雄形象跃然纸上,这正是我们中华民族优秀品质的体现。说学生。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事,并能把自己的想法简单地记下来。学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个...