最新版。
三个儿子》教学设计（第一课时）
教学目标：1.会认“既”等六个生字，会写“聪”“甸”。2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
重点：会认、写生字，能有感情地朗读课文。难点：读准人物说话时的语气。教学过程：
一、生活情景导入：
小朋友，你在家里帮妈妈做过家务吗？那你的妈妈是怎样夸奖你的呀？你能加上你妈妈的表情、动作来说说吗？（教师适当夸奖）二、出示课题：
有三个妈妈，她们各有一个儿子。一天，她们在井边打水时，聊起了自己的孩子，你想知道三个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的吗？今天，我们就来学习课文《三个儿子》。
（教师板书课题，学生齐读课题）三、认识新字：
1.现在请小朋友们打开课文，自由地朗读课文，读准生字，不会读的多读几遍或请教其他小朋友，并帮课文标上段落号。
2.这篇课文一共有几个自然段？课文中的生字你都会读了吗？（学生回答）那我可要考考你了，（小黑板出示词语，以各种形式进行朗读）说说有什么好办法记住这些字？
教师适当纠下生字读音：
甸”字和“沉”字组成“沉甸甸时”第四声应改为第一声。“胳膊”的“膊”和“晃荡”的“荡”应读轻声。
3.真棒！把这些生字放进课文里你还认识吗？四人小组合作找出带生字的句子读一读。（以各种形式进行朗读）四、初读课文：1.讲解对话。
读得真不错，那么这三位妈妈又是怎样来夸自己儿子的呢？请你用横线划出夸。
最新版。奖孩子的话来读一读，读出妈妈的语气来。交流：你们都找到了哪几句啊，说一说。
如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？用什么样的语气呢？和你的同桌先相互交流、练一练。
谁来当当第一位妈妈，夸夸自己的儿子？（生读完后）这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？能不能说得再自豪一点？（指名读、分男女读）学说句子：既又。
另一个妈妈是怎样说自己儿子的呢？（生读后）
大家听听，她这位妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？（交流读、相互评价）
两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈为什么“什么也没说”呢？（指名回答）
你想这个妈妈在说这话的时候，会是怎么样的心情？你能用朗读来表现吗？2.
当这三个妈妈打完水走回家去时，发生了什么事情？请小朋友们读读小节，想想你有什么发现。（自由读后指名回答）如果是你拎着这么重的水桶，你会想些什么？
3.就在这时，她们的儿子跑来了，当看到自己的妈妈在提水，他们又是怎么做的呢？这个问题就请小朋友们课后去寻找答案，我们下节课再来解决。五、学写生字：“聪”、“甸”
聪：第六笔为提，不要忘记最后两点。甸：“田”字靠左一点。
二年级语文下册笋芽儿教案人教新课标版
3.读文 指名分段读课文，注意读准字音。4.质疑 自学中有哪些不懂的问题？学生识记 巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。感悟。1.读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2.重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。...
二年级语文下册《笋芽儿》教案人教新课标版
自读，试试怎么读好？读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。指名先说想怎么读再试读。点拨 用 画出笋芽儿看到的美好的春光。多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。轮读 齐读两个自然段 3 议议 你从笋芽的生长过程中体会到什么？4 再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学...
二年级语文下册笋芽儿2教案人教新课标版
3 笋芽儿。谜语导入。小时层层包，大时节节高，初生当菜。吃，长大成材料 猜猜看这是什么？笋 见过吗？出示笋的 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生 笋芽儿 的读法。画面导入。出示笋芽儿 竹子的画面 认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮...