1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。
2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。
3.经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。目标解析：
本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有一定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。教学重点：
1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能正确辨认。
2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。
教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。
第1页。教学准备：课件、剪刀，手工纸等。教学过程：
一、复习图形的运动(一)回顾整理，梳理知识。
1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些？分别是怎样运动的？
2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。(二)动手操作，沟通联系。1.猜一猜、想一想(1)出示：
猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢？(2)出示：
想一想：这个图形是怎样剪出来？先怎样折，再怎样剪？(3)你会做风车吗？(让学生先说一说，再出示制作步骤)2.剪一剪、做一做。
小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。3.说一说，描一描。
1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗？如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。
2)全班汇报，复习对称。(实物展台展示学生不同作品)
第2页。4.找一找，比一比。
上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗？
小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移；笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转；风车则是物体的旋转现象等。)(三)联系生活，完善认知。1.出示：
2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗？3.找出生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。
设计意图：在引导学生回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步认识轴对称、平移和对称现象，发现平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最后走进生活，寻找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。】
二、复习数据收集整理。
过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。(一)收集整理数据。
可以怎样收集全班同学的数据？(举手、画正字等)
第3页。二)记录分析数据。
1.根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。现象对称平移旋转人数2.分析数据。
1)从统计表中，你得到了什么信息？(2)通过这次调查，你有什么感受？(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗？
设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的知识，另一方面让学生亲身感受数学**于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。】三、巩固拓展。
1.教材第117页练习二十二的第9题。巩固复习轴对称图形的知识。
2.教材第117页练习二十二的第10题。巩固复习平移、旋转现象。
3.教材第118页练习二十二的第11题。
第4页。巩固数据收集整理。
设计意图：通过巩固练习，让学生在观察、判断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的知识，发展初步的空间观念和统计观念。】四、总结评价，拓展延伸。
1.通过今天的复习，你最大的收获是什么？2.小小设计师(机动)。要求：
画出一个你最喜欢的基本图形。
根据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个美丽的图案。
跟同桌说一说你是怎样设计的。
集体交流，展示自己设计的图案说说设计过程。(实物投影)
设计意图：复习后及时组织学生进行回顾和反思，在交流收获中自我评价。同时让学生运用所学的知识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受图形的变换之美，培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。
】第5页。
2019二年级下册《总复习》教学设计 第2课时 教育
1.在知识的整理过程中让学生熟练掌握万以内数的组成 读写数 数位顺序表 计数单位 数的大小比较 求近似数的方法 整百 整千 数的加减法等方面的知识。2.在整理知识的过程中使学生对万以内数的知识系统化 条理化，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的归纳概括...
二年级下册总复习
二年级下册 总复习 同步测试 第1课时 一 填一填。1 8除以4商是 2 42 6的商 计算时用的口诀是 3 把18个，平均分装在2个里，每个装 个 如果每个装3个，需要 个。4 一个数除以7有余数，余数可能是 6 在有余数的除法算式 8 5 中，被除数最大是 被除数最小是 考查目的 进一步理解除法...
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