二年级语文《我是什么》评课稿

我对我的评论是什么，我的老师教练我是第一堂课。我是北京师范大学二年级二年级第十三单元的文字。这篇文章解释了平原和生动语言中水的变化。

文字使用了大量的隐喻，拟人和其他修辞，生动地揭示了水的各种特征。第二年的孩子移动，好奇，毫无疑问奇怪，如何充分调动孩子的学习积极性，让他们觉察到文章的精妙，浦明老师显然在一定的努力下。第一，充分把握教材，合理使用多**资源，满足学生学习的需要，使教室成为一个有趣的学校。

标题我所充满的悬念，打开我会改变的是刺激低段儿童阅读的好奇心。po老师牢牢抓住配合点，我会成为主线，引导孩子们阅读边草图，从理解到阅读，从口语到写作指示，互锁，逐层指导，教学实施thennstart与我将指导孩子问题，孩子当然好奇：我会改变什么？

我如何改变？然后阅读文本的问题，概述我已经成为，帮助孩子理解文章的写作上下文。然后充分利用孩子的好奇心，让孩子们自己想看到我改变魔法，相机显示了课件的图像，学习相关段落并进入字体训练，学习相关的语言知识。

如雨字和雨前缀比较；添加动词比较：下降，浮动，**精确使用；语音训练：有时有时说话。

同时不要忘记帮助孩子理解和执行阅读指导的感觉。整个知识的学习过程在水中的兴趣在认知，学生充满兴趣，能量，高度集中，不仅满足好奇心，而且学会知道知识。然后，让学生从有趣的理解的兴趣到更无聊的识字写作，老师还是会改变孩子的注意力学习，使水变成r，让学生学习这个改变代表的意义和冫的意义代表意义，使读写也充满了乐趣。

因为整个教室都伴随着我想看到的，我想知道学生的需要，所以学生学会毫不费力地无聊。掌握教材和儿童的知识，渴望见面，一定会让老师容易成为一个孩子学习领导。因此，年轻教师必须始终勤奋，勤勉地学习教材和学生的基本技能。

第二，评估和反应的机制，将帮助孩子更容易学习和平静作为学生学习的领导者，教师评价往往有激励和指导的作用。有效的评价不仅可以与学生反馈沟通，给学生一个示范，还要教给学生适当的学习方法。面对学生的临时情况，机智的评价是消除学生的虚假认识，建立学生正确的知识体系。

nnpo老师教这门课，亲切自然，高度重视通过自己的评价实现，与学生沟通。特别是在指导学生练习的时候有时有时说话，对于每个孩子的表情，宝老师有不同的评价，充分调动学生表达的欲望，学生也说充满了乐趣。记录如下，我们可以察觉。

一些类记录如下：nnhealth：有时我唱，有时我跳舞。

nnteacher：你是一个可以唱歌和跳舞的孩子。nnhealth：

有时我穿着红色的头发卡，有时我穿着绿色的头发卡。nnteacher：你有很多美丽的有时我穿红色的衣服，有时我穿的衣服。

nnteacher：你有很多漂亮的衣服。健康：

有时我的母亲对我很好，有时我的母亲不好。nn教师：只要你做一个明智的孩子，我的母亲愿意会更好的有时我很温柔，有时我很你已经找到了文本中的句子。

（教室开始更活跃）有时孩子们高举，有时孩子坐直，我真的很认真你。（课堂马上恢复安静）nn在这部分教学中，学生说有时我很温柔，有时我很烦躁。还造成现场讲师教师知道微笑，表明老师的评论真正激发学生表达自己的愿望。

当然，这里，学生使用原文的文字，教师不知道如何处理，所以沿着该区域。事实上，如果老师可以立刻指出：那么强大，你会用这本书的话，看来你明白的意思，可以找出这句话读出来吗？

学生阅读，让他们比较：你实际上和这本书的话完全一样，不能说同样吗？这将帮助学生学习使用书面的话，刺激学生的创新。

为了使机智的评价和反应，我们可以更顺利地引导学生学习东西。nnxiao他被暴露的尖角，教四年的pu老师已经开始举止，如果你继续磨练自己的研究材料和学生的“能力继续自我评价能力，一个会有更高的水平。

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