今天执教了《葡萄沟》这篇课文，感触颇深。虽然下课的铃声已经响过好一会了，可是同学们依然围在我身边不肯散去。这个张口问：
我在葡萄沟还没有玩够呢！我也被同学们的快乐情绪所感染，满眼满脑子都是那一串串让人垂涎欲滴的葡萄。
回到办公室再翻翻教材，不由思考：什么样的语文课学生爱学、爱听？毫无疑问，自然是学生感兴趣的课他们最爱听爱学。
细细琢磨《葡萄沟》这篇课文是人教版二年级语文下册第三单元的一篇课文，这一单元的主题是爱祖国爱家乡。葡萄沟这个地方对于学生而言是陌生的，同时又是充满吸引力和向往的一个地方，学生自然学习兴趣强。可是，《语文课程标准》中强调了语文课程的特点：
工具性与人文性的统一，是语文课程标准的基本特点。那么学习《葡萄沟》不单纯只是看葡萄，说热闹，更重要培养学生听、说、读、写的能力，如何让二年级的孩子们能识写生字、正确流利朗读课文，既能流利地朗读课文，又能领略葡萄沟的风土人情呢？于是我把课前预习的功课首先做足。
昨天下午，我就给学生布置了预习任务：1.把课文读三遍，标注自然段，把课文本中的生字圈画出来，注上拼音。
2.把你你喜欢的词语用你喜欢的彩笔圈出来，再读两遍。3.
查阅资料或者问问家长：葡萄沟在什么地方？如果你从我们陕西安康出发，怎样到达葡萄沟？
4.你喜欢葡萄沟吗？说说你喜欢的理由。
并且把这一预习任务发在了班级群里，让家长们督促或者协助学生完成。
今天早自习，我来的比较早，按照惯例，我要先到班级里看看学生才去办公室。走到教室门口，就听见几个学生在讨论：爸爸说了，要去葡萄沟可以从我们安康坐火车出发，经过甘肃，就可以到吐鲁番了！
淘气的李志勇说话了：我知道，吐鲁番就是《西游记》里孙悟空问铁扇公主借芭蕉扇的地方！哈哈哈哈！
教室里传出同学们快乐的笑声。见我在门口，他们连忙停住了嘴，正过身来读课文，我也很识趣地退出教室回到办公室。
如我所料，课堂上当我抛出：今天这节课，老师要带领同学们到葡萄沟去看看！时，教室里的小手就纷纷举起，知道！
我知道有同学介绍了吐鲁番地名的来历，有同学交流了区葡萄沟的路线，甚至有同学还交流了维吾尔族的一些生活风俗，还有一些知识甚至都是我不曾知道和听说的，在交流课文预习时，连我都有了收获。有了这样的预习做铺垫，在学习生字词这一教学环节中，我几乎不用着力教学生认读：疆、沟、维、吾等生字，学生的识字畅通无阻，只需要强调即可。
尤其在**：为什么说葡萄沟是个好地方？这个问题时，我已经知道学生的预习非常充分，讨论这个环节只不过是课文内容的再复述了，就想培养学生放手让学生自己写一写，就临时起意让学生进行写话练习，用：
葡萄沟真是个好地方作为写话的开头，让学生自己来写写，又借助多**在悠扬的《我们***好地方》的歌声中**着葡萄沟的张张**，学生兴趣盎然，一段段精彩的语段也在笔下诞生了。
看学生激情飞扬的语段，我不禁反思，我们的语文教学预习是多么的重要，它能激发学生学习的兴趣，设置科学有效的预习题更是重中之重，充分有效的预习，不仅培养学生的学习自觉性，更是提高学生的自学能力，为培养当今时代的创新人才做好我们小学教师最基础的工作。
人教版小学语文二年级下册《葡萄沟》教学实录
葡萄沟教学实录。一 导入。师 我们新疆好地方，猜今天老师要带你们去哪玩玩？生 葡萄沟师 说出来生 葡萄沟。师 我们一起来看看 葡萄沟 板书 葡萄沟在 就让我们到地图上找一找吧。二 初读课文检查生字生词情况。师 我找个同学读读，他读对了大家就跟他读生 茂密生 凉棚生 三 细读课文，感知葡萄沟的美。师 ...
人教版小学语文二年级下册《葡萄沟》教学案例
设计说明 让学生对整篇课文有初步的了解，给学生创造自主识字的空间。3 读带拼音的生字 葡萄沟里有许多可爱的字宝宝，看！它们迫不及待的跑出来想和大家交朋友呢！你会读吗？请小老师领读。4 合作识字，交流方法 这么多生字宝宝你是怎么记住的？说说你的识字方法好吗？5 共同练读不带拼音的字 生字宝宝把帽子摘下...
人教版二年级下册语文《葡萄沟》教案
葡萄沟。李忠蓉。教学内容 人教版二年级下册语文第10课。教学目标 1 会认 沟 疆 鲁 番 蜜 梯 维 吾 够 碉 堡 等11个字。2 通过理解 茂密 吃个够 五光十色 等词语，正确流利有感情的朗读第2自然段，领略葡萄沟的风土人情。3 通过学习，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点...