二年级上语文教学实录-23假如人教版新课标一导入。
1、复习生字词。（指名读-男生读-女生读-**车读）
3、上节课我们知道马良的笔非常神奇，你们想要吗？想的坐端正告诉老师。我们知道还有一个小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔画什么呢？
这节课我们继续学习23课《假如》。（齐读课题）
二感知全文。
1、打开书108页，生自由读课文。2、划出这个小作者想用马良的神笔画什么。师：
文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢？生1：给窗前的小树画了个红红的太阳。
生2：给树上的小鸟画了很多好吃的谷粒。生3：
给不幸的朋友西西画了一双好腿。
指名说，师板书（小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿）师：为什么要画这些呢？小组讨论这三个问题。（**课件：三个问题）（组内讨论）
第1页。师：过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节？（课件：第一小节）
1.师：为什么要给小树画一个红红的太阳呢？指名说。
生1：因为小树害怕寒冷的冬天。
师：为什么小树在冬天就不能快活地成长？（寒冷的北风，怕冷）生2：
因为冬天小树太冷了，冻得难受，师：从**可以看出来她很冷？生3：
缩着身子。（缩着身子，轻轻叹息）师：她叹息什么？
好像在说…生4：太冷了太冷了……2.创设情境）
师：同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗？为什么？如果你没穿棉袄，会有怎样的动作？生：冷。
第2页。师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组）
生1：读缩着身子，轻轻叹息。生2：读缩着身子，轻轻叹息。
师：多么令人心痛的一幕啊！小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子？生1：因为我太冷了。
小树小树，你为什么轻轻叹息？生2：因为我太冷了，受不了了。小树小树，你现在最需要什么？生齐：我最需要红红的温暖的太阳。
师：忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉？生：多么温暖啊！我不害怕冬天了。
师：看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真（开心），我们的心里真（开心）让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧！师范读，练读（注意红色的词语），指名读（读出这个愿望的迫切性）。
第3页。指名生1读，指出生1的不足，有点快。改正后再读。师：谁能读得更好？生2读，生3读。然后齐读。（二）学习第二小节。
师：同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好？
1.第二个问题，师：为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢？
生1：因为小鸟饿的哭泣。师：
它在等谁呢？生2：等他的妈妈。
师：这时候的小鸟只能呆在家里干什么？引导读课文，师：
假如你是那只小鸟，你会想什么？体会小鸟的心情读。引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。
师：她在等待什么？
生1：到遥远地方寻食的妈妈。
第4页。师：你怎样理解“遥远”？
生2：就是很远很远。师：
你能用遥远说一句话吗？生3：我的爸爸在遥远的地方上班。
师：鸟妈妈可能都飞到哪些地方？生：
高山，河流……
师：是呀，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么？
生齐：好吃的谷粒。
师：当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？生：
不用挨饿，不再哭泣，妈妈也可以不用寻食，陪在它的身边。师：怎样才能把这一小节读好？
指名说一说。生1：要慢。
生2：要有感情。比如说，苦苦等待，饿的哭泣，要读的慢一些，伤心一些。3练读，指名读，（四个左右）齐读，配乐读。（三）学习第三小节。
1.师：小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？
第5页。生齐：是西西。
师：西西为什么是不幸的？
生1：因为她双腿不会活动，不会走路。
师：小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难？生1：不能奔跑，不能玩耍，不能蹦蹦跳跳。生2：自己连穿裤子都不会穿。
生3：我会有很多自己喜欢的事情做不成。
师：是呀！可怜的小西西啊！那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么？
说话训练：我想对西西说：“。生1：西西，我多么希望你能健健康康。生2：西西，你要是和我们一起玩耍多好啊！生3：西西，你真可怜，我很同情你。
师：善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”
2.师生配合读，师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生齐读：只坐在屋里……
第6页。师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生齐读：
只坐在屋里……师：是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读？
老师给你们配上优美的**，好吗？（生齐读前三小节）
四）学习第四小节。
师：同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗？生：还有很多的愿望……师：从**看出来？生：第四小节用的是省略号。
师：是呀！小女孩美好的愿望还有很多很多！四、写一写，走进生活，化行动。
1.师：同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一**片，让我们一起走进他们的生活吧！**课件：贫苦**）
师：孩子们，你想说什么？生1：他们真可怜！
生2：他们那么贫穷，我真想帮助他们。
第7页。师：我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是。
春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧？（**课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，我要给，画。）
找几个写的不错的孩子，放**一个一个读。
生1：假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的孩子们画很多的食物和衣服，让他们不用为吃穿发愁。
生2：假如我有一枝马良的神笔，我要给双目失明的孩子画上一双明亮的大眼睛，让他们也看看这个美丽的世界。
生3：假如我有一枝马良的神笔，我要给小鱼画一条清澈的小河，让他们不必再。
担心河水被污染。
师小结：多美的小诗啊！同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们。
生活中真的有这样的神笔吗？所以这只是假如但是，我们可以把这些假如都变。
成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢？生1：我们可以把我们不用的东西，捐给那些需要的地方。
第8页。生2：我们可以去敬老院去帮助老人们，给他们讲故事。生3：我们可以帮助盲人过马路。
化为具体的行动。把板书用心形包起来）
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