二年级上语文教学实录-23假如人教版新课标。
师：小朋友们，昨天我们在预习课文时，我们一同**了《神笔马良》的动画片。谁来说一说，你看完动画片之后，有什么想法？
生1：我觉得马良的神笔真的很神奇。
生2：我也希望有一支马良的神笔，那样就可以帮助那些需要帮助的人啦！师：
多有爱心的孩子啊！有这样的一个小女孩，她希望和大家一样，能拥有一支这样的神笔，帮助她实现三个美好的愿望。于是，她写下了这样的一首小诗，请你大声说出这首小诗的名字——《假如》。
师板书课题，学生空书课题，齐读课题）
师：在我们走进这首可爱的小诗之前，先来聆听这首小诗！比比谁听得最认真。请小朋友边听边思考：小女孩给谁画了什么？
师：同学们眼睛要注视**动画，要放下手中的事，听清小诗中的每一句话，认真思考问题。
生汇报，师根据学生的回答相机用简笔画方式板书：小树红红的太阳；小鸟好吃的谷粒；坐在轮椅上的西西）
师：同学们你们听得真认真。下面我们来一起交流一下预习情况吧！请大家在读文组长、识字组长、预习组长的带领下，在小组内先交流。让我们行动起来吧！
师：看，生字宝宝已经跑到画板上来了，让我们一起来认识认识吧。幻灯出示：
良缩遥寻食泣健康操（汉字加上拼音）（教师指名领读，学生之间提示关注字音，齐读，再指名读）马良缩回遥远寻找食物哭泣健康操场（学生自己试读，读卡片，**车读，小队赛读）
师：小朋友，你们刚才认识的生字宝宝让老师用马良的神笔藏到一节小诗中，能找出它并认识它吗？试试看，你一定能行的！
教师出示短文：马良画笔真神气，心愿有它能实现。小树不再缩身体，寒冷冬天也成长。小鸟不再哭泣等，寻食妈妈不遥远。西西不再屋里坐，健康活泼操场跑。
人人献出一点爱，人间永远是春天。
师：你能找出生字吗？（让学生找出短文中的生字）你能用什么方法记住它们？
生1：我记住这个字是用用熟字加部首的方法，在“立”的旁边加上三点水，就是泣。生2：
我还有一个记住“泣”字的方法。我用熟字换部首的方法记住“泣”，把“手拉手”的“拉”提手旁换成三点水就是“哭泣”的“泣”。
生3：我补充，我也记住了“泣”，我是用象形的方法记住的，一个人立在水池边哭，就是哭泣。
师：同一个字，你们各有各的方法，相信通过互相交流中，大家的识字方法更灵活！（师归纳并小结：并引导学生想办法记住其它的字。）
师：现在，生字宝宝又回到诗歌妈**怀抱中了，都记住它的声和形了吗？现在读读自己喜欢的小节吧！
指读三个同学，最后一节齐读）
师：在同学们的预习质疑中，普遍提出以下几个问题：①小女孩为什么要给小树画红红的太阳？②小女孩为什么要给小鸟画好吃的谷粒？③小女孩为什么要给西西画一双好腿？
师：下面请同学们在学习小组中，由讨论组长带领下读文、讨论、交流以上问题。学习第一节：
生1：我们小组汇报的是第一个问题：小女孩为什么要给小树画红红的太阳？生2：我来回答，因为小树在寒冷的冬天不能快乐成长，所以小女孩要为小树画红红的太阳。
师：为什么小树在冬天不能快乐成长？
生3：请大家看第一节，“在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”从这句话中的“缩着身子”我知道小树很冷。因为冬天我们冷的时候都会自己的双手抱住身体，缩着身体保暖。
生4：我补充同组同学的回答。在很冷的时候，我总会皱着眉头，自言自语说：“太冷了，太冷了！”所以小树才会轻轻叹息。
师：多精彩的汇报啊！你们不仅有自己独特想法，还互相补充完善交流，值得小朋友学习。今天天气很冷，如果我们没穿大衣走出教室，会有怎样的感觉？
师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会“缩着身子，轻轻叹息”，读一读这两个句子。）
师：多让人心痛的一幕啊！小朋友，加入你现在就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们！（创设情境，采访互动）
师：“小树小树，你为什么缩着身子？”生：我太冷了，我快冻僵了！
师：“小树小树，你为什么轻轻叹息？”生：我希望寒冷的冬天快快结束！师：“小树小树，你现在最需要什么？”生1：我最需要阳光、温暖。
师：忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们的身上。小树们，你们现在感觉怎样？
生1：我暖和起来了，我可以伸展枝干了！生2：我可以快乐成长了！
师：看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很开心），我们的心里也很——（开心）。让我们打开书本，快乐地读读小女孩和我们的美好心愿。
生：自由读——指名读。
指导朗读：前两行起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念，“画一个红红的太阳”要读得兴奋一些。范读体会）
学生练习朗读。齐读。学习第二节：
师：小树有了红红的太阳可以快乐成长，可是小女孩为什么要给小鸟画好吃的谷粒？生：
因为小鸟呆在家里“苦苦等待，饿得哭泣”，所以要为小鸟画好吃的谷粒。师：小鸟它在等待什么？
生：等待妈妈到遥远的地方给它找食回来。师：你怎样理解“遥远”？生1：遥远就是很远的地方。
生2：遥远就是用用眼睛看不到，也不能马上就回来的地方。师：你能用“遥远”说一句话吗？生：爸爸在遥远的上海工作。
师：那么鸟妈妈飞呀飞呀，会飞到哪些遥远的地方呢？生1：会飞到树林里去。
生2：我纠正，树林还是有些近，应该会飞到山那边的田野里去。师：小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？生：好吃的谷粒。
师：当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟献上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？生1：小鸟不再哭泣。
生2：我补充，小鸟也许会说：“谢谢你，让我们不再饥饿。”师：说一说你怎样把这小节诗读好？
指导朗读：前两行语速比第一小节加快，形成一种关注下面事物的急切心情：“画许多好吃的谷粒”要出喜悦的心情。）
学生练习朗读，指读。学习第三小节。
师：小女孩除了对小树、小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？生：她的同学——西西师：西西遇到了什么困难？
生：西西的双腿不能活动，只能坐在屋里望着窗外的小树和飞燕。
师：小朋友，让我们想像一下。如果现在你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难？生1：我想要喝水、吃饭都不能自己去，还得妈妈帮助我。
生2：我觉得他说得很好，我如果想去图书馆都去不了，只能呆在家里。生3：我想去操场踢足球，但都不能实现。
师：说可怜的小西西啊！那么多不方便困扰着他。如果西西是你的好朋友，你想对西西说什么？（说话训练：我想对西西说。
师：善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双腿，让西西和我们一起是呀！我们和小女孩一样真诚地关心西西，让我们把祝福送给西西，一起读一读第三小节。
指导朗读：重读“马良的神笔”，强调下面的事情更重要：“画一双好腿”要语气沉重一些。）
师生轮读，师一句，生一句）
师：多么美好的三个愿望啊！你最喜欢哪一个愿望？快在小组里背一背！
检查背诵，喜欢同一个愿望的站起来一起背诵，借助**，加动作、表情背一背）师：小女孩只有三个愿望吗？你从**看出来？
生：她还有很多愿望，从最后一节中的省略号可以知道。师：你都认识省略号了，真厉害！告诉大家，你在哪儿见过它？生：在童话故事书中；在电视上；再网上。
师：这六个小圆点组合在一起叫省略号，省略还有许多愿望没有写出来。
师：生活中真有这样的神笔吗？小女孩的愿望一定能实现吗？所以小女孩说———假如。但是小女孩和我们一样有一颗善良的心，让我们一起读一读这小节。
指导朗读：由重到轻，语速由快到慢，给人造成悬念。学生练习朗读。
）师：假如你有一枝马良的神笔，你要给谁画什么？请你说一说，用爱心卡片写一写，多写几个小节你也能成为小诗人。
假如。我有一枝马良的神笔我要给＿＿＿画＿＿＿反馈作业：
生1：凌水桥的地铁修建刚刚出现塌陷，很危险。假如我有一枝马良的神笔，我要给凌水桥画一条长长的地铁，让寒风中的叔叔不再辛苦。
生2：假如我有一枝马良的神笔，我要给汶川、玉树的小朋友画出漂亮的学校，让他们和我们一样快乐学习！
生：假如我有一枝马良的神笔，我要给沙漠画出许多绿色的小树和清澈的小河，让沙漠消失，我们就不会受沙尘暴袭击。
让学生走进生活，交流中体验关爱的意义）
师：多美好的愿望啊！同学们不但有一颗关爱他人的心，还能善于关注时事，从课本走向生活！可是，同学们，小女孩和我们的愿望真的能实现吗？
生：不能！师：
所以这首小诗用：“假如”来作题目，假如就是假设，还没有实现的事情。虽然小女孩和我们的愿望不能实现，但这份爱心会不变！
让我们再带着对美好愿望的向往之情重新齐读课题——假如！
小朋友们，爱永远是世界上最美的语言。老师知道二年二班小朋友都是充满爱心的孩子。就像我们已经加入大连慈善总会的义工一样，虽然我们手中没有马良的神笔，但是每个。
人都有一颗善良的心，都有关爱他人的愿望。只要我们每个人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天！下课。
二年级上语文教学实录23假如人教版新课标
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二年级上语文教学反思23假如人教版新课标
二年级上语文教学反思 23假如人教版新课标。1 时时处处能够关注学生能力的培养。如 在初读课文时，我问 读课文时遇到不认识的字，你怎么办？生答 问同桌，问书上的小树叶，问老师，可以查字典。我说 你们的办法真多，用你们的办法读读课文吧。老师鼓励的话语滋润了学生的心田，同时培养了学生解决问题的能力。根据...
二年级上语文教学实录23夕阳真美苏教版 学习
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