二年级上语文教学反思-23假如人教版新课标。
1、 时时处处能够关注学生能力的培养。
如：在初读课文时，我问：读课文时遇到不认识的字，你怎么办？生答：问同桌，问书上的小树叶，问老师，可以查字典。
我说：你们的办法真多，用你们的办法读读课文吧。
老师鼓励的话语滋润了学生的心田，同时培养了学生解决问题的能力。
、根据课文内容创设情境。如：学习第一小节时我为了引起学生的兴趣，设计了配乐朗诵，老师先跟着**朗读，然后指名让学生跟着朗读，其他同学感觉跟着**读这么美，就产生了跃跃欲试的感觉，这时让全班同学都跟着**读，学生不但朗读的热情高，而且充分体会到了学习的乐趣。
学习第二节时，老师先**出了鸟的叫声，学生们听了鸟的叫声后，我问：听到了这欢快的鸟叫声，你仿佛看到了什么？
生答：我仿佛看到了天上的小鸟。
于是，我****：一棵大树，树上有鸟巢，巢里有小鸟，小鸟正叽叽喳喳的叫着。学生先听到鸟叫，再看到树上的小鸟，情趣高极了。
我说：让我们一起读读课文吧。学生很高兴的读起课文来。
学习第三小节时，我问：你们想听故事吗？学生答：
想。我说：老师给你们讲一个故事好？
学生说：好。这时，老师一边****，一边讲起故事：
有一个女孩叫西西，她在操场上与同学们快活的游戏，突然，有一天，她摔伤了……**越来越悲伤、我的声音越来越低沉我讲完故事后，问同学：你听了这个故事想说点什么？学生回答，我想帮助西西……我问：
同学你想读课文吗？学生说：想。
老我说：我们快来读读吧！老师用一个故事引起大家的兴趣，加上低沉的**，使学生产生了同情感一种帮助同学的愿望油然而生，读课文的愿望也强了。
3、充分挖掘学生的想象能力。如：学习完了第一节后，我要求学生把书放在桌子上，听老师配乐朗读，想象眼前出现什么？我引导学生去想象，培养了学生的想象能力。
在这节课上我也出现了不少问题如：学习第二小节的时候，我抛出的问题是：你有没有苦苦等待的时候，那时你会想些什么？
结果孩子们的回答几乎上全是希望妈妈早点回来给自己做些好吃的等等。原因就在于我给的问题目的性不强，学生会毫不忧郁的作出了回答。假如把问题换一种说法：
当你一个人在家的时候，没有吃的没有喝的，饿的发慌，这时候，你的心情怎么样？这样学生就会很自然的说出很孤单、很无助的感觉。然后老师接着引导而此时的小鸟也是这样在家里（苦苦等待饿的哭泣）。
在这个基础上指导学生朗读课文，学生的体会应该是比较到位的。
二年级上语文教学反思假如人教新课标
假如 教学反思。假如 一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第10课。本文是一篇文字优美 情感丰富的儿童诗，主要借 马良的神笔 表达了对小树 小鸟 弱势群体发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！1 创设情境，入情入境。叶圣陶先生指出 作者胸有境，入境始以亲 从心理学角度来讲，情感总是在一...
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