《表达编对话》教案。
教学目标。1、知识与技能。
1．知道什么是对话。
2．激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、过程与方法。
1．在对话中能够正确使用引号。
2．能说情楚对话的内容，扮演好不同角色。
3、情感态度和价值观。
1．能够在生活中、故事中和看图想象对话。
2．培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
教学重点。知道什么是对话，在对话中能够正确使用引号。
教学难点。能够在生活中、故事中和看图想象对话。
教学方法。讲授法、合作**法。
课前准备。多**课件，包括歌曲、flash动画，电影片段。千纸鹤，课文彩色中的对话；动物头饰、小奖章；分学习小组。
课时安排。1课时。
教学过程。1、导入新课。
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．出示纸鹤，互动对话。
[拿出五颜六色的纸鹤]
同学们看，这是什么？想得到吗？必须得回答出它们提出的问题。
教师问，学生一一回答。
2．激趣引入。
刚才老师和同学们之间的问答又叫什么？
学生回答。你们都在**见过对话？
让我们到课文中找一找吧！
用形态各异的千纸鹤吸引学生，在引导学生与千纸鹤对话的基础上，鼓励学生以"找对话、编对话"为目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）
2、新课学习。
回顾课文，找出对话。
哪篇课文中有对话？赶快找一找，找到的同学自由选择伙伴把对话读出来。
创设情境，多向对话。
1．编生活中的对话。
在家里、学校里、社会上，你都见过哪些对话？能和同学们演一演吗？
[ 学生交流、表演]
（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在学生读对话的过程中适当指导、提示。）
你们问问同学们你演得怎么样？
学生：你们觉得我们演得怎么样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪组同学想表演？
（有了第一组学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说清楚自己的对话内容，并大胆提出问题，发表自己的见解。）
2．编故事中的对话。
今天，老师给你们带来一个非常有意思的动画片，可是，动画片的一部分弄丢了，你们能补上吗？
[学生看动画片，补对话内容]
学生对话内容一定多种多样，教师注意以前面的故事情节为依托，引导学生尽量说出形式不同，但思想统一的对话，这样，无形中让学生领悟到了编故事中的对话的方法---符合故事情节的发展。）
3．看图想象对话。
仔细观察图，图上画的是什么地方？通过人物的动作、表情，想象一下，他们在说些什么？
自由组成小组，交流交流，任意选一幅图，扮演图中人物表演表演。
学生表演]（这个环节是本节课的高潮部分，学生在初步掌握对话的基本要求的基础上，又能展开想象，这使对话质量又有了一个质的飞跃。学生的对话过程会非常完整，对话内容会十分丰富，学生的思维不再局限于生活中、故事中，会飞到天涯海角。）
3、结论总结。
通过今天的学习，同学们知道了在我们生活中经常离不开对话。我们不仅会运用了对话中的标点符号，还知道怎样对话，最关键的一点要学会倾听别人的说的话，只有这样对话才能顺利进行。
4、课堂练习。
表扬激励，课后延伸。
这节课，大家认为谁表演得好？
老师给这几名同学每人一枚奖章，大家鼓掌对他们表示祝贺，希望这几名同学继续努力，其他同学向他们学习。
5、作业布置。
狼向小羊扑去，结果怎样？第二天，狐狸和乌鸦又见面了，会有什么事发生？课下，请同学们展开想象，把这两个故事继续编下去。
6、板书设计。
编对话》1．编生活中的对话。
2．编故事中的对话。
3．看图想象对话。
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