人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》教学设计

《清澈的湖水》教学设计教学内容分析：

本文是一篇具有现实意义的文章，主要写了小洁在湖面上游玩，面对这栩栩如生、美不胜收的美景，小洁控制了一下自己的正要撒开的手，一直到船靠岸，她才把面包纸放进了应该放的地方。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。遗憾的是，那“镜面”还是被一个小孩弄了个污点。

那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法；面包纸是本文的线索。通过这些，文章很好地表达了“景色美与行为美的和谐”这一主题。

教学目标：

1、知识与能力目标：认识13个生字、词语。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重难点：

重点：能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。难点：感悟小洁自我控制的能力和较强的环保意识。教学准备：

多**课件。

一、导入新课教师活动。

1、（课件出示湖水**，并**优美舒缓的轻**）教师趁机激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，这美丽的景色让人感觉仿佛走进了画卷之中。同学们，这节课我们就一起来学习《清澈的湖水》一课，请同学们齐读课题。

2、谁来说一说，你印象当中，清澈的湖水是什么样子的呢？二、自主识字：

师：是啊，如此清澈的湖水，一定要美美的读一读。课前同学们已经预习了课文的生字、词语，谁愿意当小老师带领同学们学习这些词语。小老师当得很称职，看看同学们学得怎么样？

师：词语朋友们听得都很认真，竟然有两个调皮的小朋友走神了，咱们来帮帮他们吧。

出示攥和扔，学生认读并做动作。三、感悟课文：

师：本篇课文的内容与这两个词有着密切的关系。现在请同学们小声地走进这湾清澈的湖水，读准字音，读通句子。试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。

1．小洁荡舟湖上，究竟被哪些美丽的风景吸引住了呢？读山石句：你能给大家读出你感受到的美吗？

2、师：你们都读得这么好，老师也想试试了，老师与你们一起合作读怎么样？

3、师：文中的美景可不止这些呢，谁再来说一说你找到的句子。4、⑴从这句话中你读出了湖水有什么特点？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？哪位同学能把这种美再读出来？

5、风景如此美丽，（板书：风景美）可爱的鱼儿们也迫不及待的跃出水面了。找到这句话的同学来读一读吧！看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？

此时的鱼儿们是怎样的心情？哪条小鱼先来欢快的读一读？（指名读）6、看到这样的美景，小洁拿着面包纸是怎样做的呢？

⑴小洁为什么紧紧攥着面包纸？我们应该重读哪个词语？同学自由读，你读出了什么？

读懂了什么？

师：是的，这么美丽的风景，小洁怎能破坏它呢，于是小洁（生接读句），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句）；是的，在湖水中，时而有小鱼跃出水面表演，时而有蓝天、白云在眼前浮现，小洁怎能忍心扔面包纸呢，于是小洁（生接读句），船靠岸了，小洁手里还是（生接读句）。

小洁不忍心破坏这美丽的景色，却突然发生了一件意想不到的事情。

师：此情此景，你的心情会怎样？

师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

7、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？同学们做个四处张望的动作。

1)指生读最后一段。，(2)指生回答。四、总结全文。

l、小洁的这种行为值不值得表扬？（板书：行为美）假如小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、聪明的孩子们为了使这清澈的湖水永远清澈，咱们有什么好点子呢？生答。

3、同学们的办法真不错，可是我们真的做到了吗？生活当中你有没有这样的行为？然而，我们身边却有这样的人，他不经意的举动，使我们美丽的地球妈妈一片狼藉，千疮百孔。

五、争当环保小卫士。

1、为了让我们的教室、学校环境更美丽，你来献计献策吧！写一个环保小标语。六、板书设计。

27、清澈的湖水。

永。风景美远行为美。清澈。