人教版语文二年级上册《清澈的湖水》教学设计。
语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是整理的人教版语文二年级上册教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助！
人教版语文二年级上册《清澈的湖水》教学设计。
教学要求。1、学会8个生字并书写，认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”
教学重点。正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。
教学难点。初步了解环境污染对人类有哪些危害。
教学准备。1、教学挂图。
2、生字、词语卡片。
教学时间。2课时。
教学过程。第一课时。
一、板书课题，导入新课。
第1页。板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题？(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。
1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
4、检查生字读音。
1)同桌互相读、听，互相订正。
2)指名认读。
3)用生字卡片进行全面检查。
5、再读课文，边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
1、指导读好第一自然段。
1)自由读第一自然段。
2)老师引读，让学生了解内容。
3)指名读、评，全班齐读。
2、读好。二、三自然段。
1)自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子(边读第2页。
边勾画出来)
2)名读勾画的句子。
3)桌互读第二自然段。
4)导朗读第三自然段。
5)由练读，找出表示小洁心情的句子。
6)名读、评，全班齐读。
7)自由练读。
二、三自然段。
3、指导读好第。
四、五自然段。
1)小声读。
四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？
2)指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。
3)自由练读。
四、五自然段。
a)分四人小组练读课文。
b)有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落。
四、感情朗读，深入体会。
1、朗读文中写景的段落。
你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
2、通过动作，体会心理(字读。
三、四段)第3页。
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？
加上动作表演读，指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？
五、拓展活动。
1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———请你。
第二课时。一、
查复习。1、出示生字、词语卡片，用齐读、**车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？(联系生活实际举例说一说)
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”
1、读出课后练习中的两个比喻句。
2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
第4页。回忆：大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
3、照样子指名说比喻句。
三、识记生字，指导书写。
1、认读生字。
2、分组识记字形，集体交流。
3、指导书写课后生字。
注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分。
1、同桌互相背诵。
2、指名背诵。
五、实践活动。
在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
第5页。
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