《父亲和鸟》
教学目标：以“快活”为切入点，由点带线，由线及面，层层扣击文本。在父亲对鸟的一喜一忧两个层面上挥洒，铺设“父亲爱鸟，鸟亲父亲”的情感主线，立体多维地推进教学。
目标预设]以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解“热腾腾、焐”等词语。
运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受小鸟的“快活”，进而体会“父亲”的爱鸟之心，从而激发学生的爱鸟情怀。
一、课前谈话：
二、引出“快活”
我今天也带了份礼物，那就好是“快活”
板书“快活”
三、导入课题。
带上笑脸，快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词？
听**：听出谁很快活？快活的**把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学习一篇与小鸟有关的课文。
四、初读课文，感知“快活”
1、带上快活的心情读课文，把课文读正确，读通顺。
2、有没有发现“快活”一词在课文**现了好几次。
找带有“快活”的句子，用划出来。
3、交流。知道谁很快活？板书鸟、父亲、树（画树）
品味鸟的“快活”
接下来我们一起去品味鸟的“快活”。赶快到课文中找找吧。
出示句子：这是树林和鸟最快活的时刻。
读一读，指什么时候鸟最快活？
朗读：这是树林和鸟最快活的时刻。
2、（ 是树林和鸟最快活的时刻。
读课文，在文中找答案，指名说说。
3、体会鸟的“快活”：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
自由读句子，你读懂了什么。
在指名反馈中，相机引导理解“一群一群”、“焐”“热腾腾”等词意。
一群一群”（能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊！）
焐”把你的感受带进句子中吧。
是啊，每当夜晚来临的时候，鸟儿门就会相互依偎在一起取暖，那么你觉得冷的时候，谁来焐过你？被人焐的感觉真温暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么温馨的场面，你们的心里一定暖暖的吧。
来，小伙伴一起读读这句，感受鸟儿那份暖意。
朗读句子，读出鸟的“快活”。
4、课间操。
快活的鸟儿们，现在已经天亮了，让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧。
5、挖掘“担心”，侧面体会父亲的爱鸟。
唱歌跳舞快活吗？在这最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
1）出示句子：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
2）自由读，说说你知道了什么。
3） 随机教学生字“猎”和多音字“中”
一瞬间”是多长时间。
你能感受到父亲说这话时的心情吗？（黎明时的鸟翅膀潮湿，飞不高，飞不快，容易被猎人打中，所以父亲很着急。）
担心）请你带着这种心情读这句话。
我看到你脸上的表情了，你多么不希望这样的事情发生啊！
此时，父亲的内心感受有很多很多，请你们带着自己体会到的感受，读一读。
4）知道朗读父亲的担心、紧张。
6、提升情感。
小鸟什么时候快活，小什么时候有危险，这些都是谁知道的呀！父亲的心情随着小鸟的心情变化。
出示：这是树林和鸟最快活的时刻。
在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
1）比较指导朗读：分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。
2）语言训练：父亲为鸟的（ ）感到（ ）
当小鸟快乐的时候，父亲就喜悦。当小鸟危险的时候，父亲就担心。
此时，父亲和鸟就像什么一样？
此时，小鸟一定会更加快活。板书。
你们说这样的父亲会成为猎人吗？
课件出示）句子“我真高兴父亲不是猎人。”
为什么高兴呢。
下节课再学。
讨论。读最后一段，“我真高兴，父亲不是猎人。
指导书写“味”和“夜”。
1、这节课要送你们两个字：
2、什么笔画最难写。
3、试写。4、反馈。
5、同桌互评。
小学语文 29《父亲和鸟》教案 人教版二年级上
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