【教育资料】北师大版二年级语文上册教案。
小马过河》教学设计之三。
这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：
①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。
具体教学过程，可采用以下步骤：
一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。
二、逐段读讲，具体理解课文内容。
1.第1段节）
1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？
2）怎样读才能表现出小马当时的心情？
应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）
2.第2段节）
1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解为难的意思。
用为难的语气读小马心里想的话。
2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？
有礼貌、询问）
3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅。）
4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个别过河语气还要加重。）
5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解连忙。
3.第3段（第7小节）
1）小马回家后，怎样回答***问话的？
理解难为情（害差、难过或惭愧的意思）。
2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
3）老马是怎样教育小马的？（要读出既严肃又亲切的语气。）
4.第4段（第8小节）
小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。
三、抓住重点段落，读段识篇。
小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法：
1.突出重点词句，启发学生思维。
在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？
有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么态度对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？
（光听是不行的。去试一试就知道了。）
找出这些词句后，不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如：小马所以难为情，是因为没完成任务，低下头是因为不动脑筋，没试试，而感到惭愧。
不动脑筋这是一个关键性的词语，实指小马没有仔细想过老牛和松鼠说的话。
老牛和松鼠说过哪些话呢？这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马不动脑筋的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系。
老牛说水很浅，小马就立刻跑到河边，准备趟过去，立刻这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马。
又连忙收住脚步，连忙这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，学生对课文的理解就更深入一步了。
2.联系全文，明白道理。
光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。
1）老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？
它们说得都对。它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。）
2）光听别人说为什么不对？
因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定适合自己。光听不想，就无法了解实际情况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水到底是深还是浅，自己到底能不能过河。）
3）应该怎样做才对？
动脑筋，亲自试试。）
4）小马听了***话，懂得了什么？
四、练习分角色朗读。
五、分析生字字形，指导书写。
北师大版二年级语文上册《小马过河》笔记课堂检测练习题
26小马过河。li nb ngd iti od ngzh l nzh 1看拼音，写词语。连蹦带跳挡住拦住y ns hu b nshu iw ibaz x q nqi 淹死伙伴甩尾巴仔细亲切2给带点的字注写正确读音。p hu n nqi nm m ish nt nsh nl 一匹马哗哗为难浅水淹没没有...
北师大版小学二年级语文上册教案小马过河教案
小马过河。第一课时。教学目的 通过情景活动，使学生自主学会认字15个，写字7个。同样以自主学习的方式初步感知课文内容。教学重点 通过活动使学生自主学会认字15个。教学难点 自己质疑，自主学习，初步感知文章内容。教具准备 实物投影 认字卡片教学过程 一 情景引入。同学们，你们听说过 小马过河 的故事吗...
北师大版二年级上册风 教案
风 教案。教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文。2 读课文，感知儿歌的反复性结构。3 通过儿歌群文，让学生多角度感受不一样的风，仿写课文。教学准备 拓展阅读单 ppt 教学设计 一 课前积累 课文引入 1 ppt出示词语和诗句，让学生找文本的共同点，它们都和风有关，引出课题 风 2 师提问 你们见...