二年级识字七教学设计

教材简说】本课是人教版小学语文二年级上册第七单元的第一篇课文。本单元是围绕着“环保”这一主题编写的，因此，应以本课为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。

识字七》是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉孩子们“人和动物是朋友，保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，使学生琅琅上口。而本课因为是识字课，重点还是引导学生自主识字，因此要充分利用课文特点，借助画面和语言环境识字，理解词语，同时教师要在识字的过程中，要激发学生保护动物的意识。

设计理念】识字教学是低年级教学的主要任务。设计本课教学，首先应根据学生的年龄特点，采用形象直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习汉字，感受学习的快乐。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，遵循学生的认知规律，并采用多次浮现和玩游戏的方法，使生字能在与学生反复见面的过程中达到由生到熟的认识过程。

针对本课的内容特点，在识字的同时，揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。

教学目标】1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。

2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重点、难点】

本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

教具准备】相关的生字词卡片和课件。

教学过程】一、创设情境，激趣引入。

1.导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？

2.出示动物**，并要求学生齐说动物的名字。

设计理念】课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物**，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。

二、多种形式识字。

找词语。1）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。

2）学生自由读课文。老师找学生说说课文**现了哪些动物。

3）指名学生读出课文**现动物的词语。

4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。

5）多种方式读动物的名称。

设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物**继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。

归类识字。

小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示：护、牢、孔、雀、锦、鹂、丛、鹰、灵、嬉)

分组带声调读-去声调读。

自主识字，同桌说说如何记住这些生子的？指名说如何记住。

小组中互读会认的字，并试着找一找词语朋友。

设计理念】多种形式识字，不仅激发学生学习兴趣，提高学生识字能力，还引导学生体会本课蕴涵的“保护动物”的道理，激发学生保护动物的意愿。

三、游戏巩固新字。

1、“摘果子”游戏：

师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。

2、“爬山”游戏：

师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词一个个点出来。让学生**车读。

3、“猜字谜”游戏“

师出示课件：把带有谜面的谜语展示出来，指名学生猜。

设计理念】根据低年级学生的年龄特点，创造生动活泼的教学形式，增强识字的趣味性，这样，学生在愉悦的课堂气氛中不仅轻松地完成了学习任务，同时活跃了思维，激发学生识字兴趣，并且巩固课堂知识。

四、书写生字。

1.出示生字“牢”（“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出。

牢固”牢记”两个词。）生齐读。

2.观察并指出需要注意的地方。

3.师范写，生书空。

4.生仿写，同桌评议。

五、再读课文，总结。

板书设计】：

识字七。孔雀。

锦鸡。雄鹰。

雁群。丛林。

老虎。黄鹂。

百灵。熊猫。

设计理念】针对低年级儿童的特点，采用字画结合作为板书的内容，直观形象，使学生对第一次感知的汉字留下深刻而强烈的“第一印象”，从而达到当堂复现巩固的目的。

作业布置】：

1.有感情地朗读《识字七》

2.试一试自己编拍手歌，编好了说给同桌听。

设计理念】作业是课堂教学的延伸。根据低年级的主要学习任务是朗读和识字，学生在反复阅读中同时加深巩固识字。结合课后拓展，引导学生发挥想象力，主动学习。

二年级识字七教学设计

二年级识字七教学设计

二年级识字七教学设计

二年级上《识字七》教学设计

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