小学二年级数学乘法口诀表人教版

发布 2020-12-09 16:09:28 阅读 2605

乘法口诀表。

温州市苍南县新安二小赵春黄 325804 135***

一、教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第88页乘法口诀表,第89页练习二十的第1~3题。

二、教学准备:

1、 用色彩鲜艳的厚纸,做成“数字车厢”。

如: 0000

2、数学模型**(幻灯片)

三、教学目标与策略选择。

一)目标确定。

本节课的乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理,通过让学生将1-9的乘法口诀整理成一个阶梯型简明、清晰、逻辑性强的**,使其知道利用**来整理知识比较简捷、清楚,它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助,使学生在经历与同伴合作整理知识的过程中,感受探索的乐趣。

因为是借班上课,课前,我对学生进行了调查,发现班里绝大部分的孩子思维比较活跃,有一定的合作意识和能力,对乘法口诀的背诵已经比较熟练,对于口诀的整理已不再陌生。因为在前一单元的1-6的乘法口诀的整理复习中,学生已经将口诀整理成**,并对**的特征进行了研究 ,因此学生对于整理乘法口诀有了一定的经验和体验。我想这节课如果还仅仅是乘法口诀的背诵是不是太单薄了,太枯燥乏味了?

如果还只是**的整理是不是太空洞了,太低效了?

基于以上的想法,我根据教学内容,学生的认知水平以及教师的教学特点,确定如下教学目标:

1.通过构造“数字列车”“找秘密”这一活动,使学生熟练掌握表内乘法。

2.在经历逆向开“数字列车”的过程中,加深对乘法含义的理解,会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题,发展学生的逆向思维能力。

3、通过对“美丽的**”的探索,让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。

二)教学策略选择。

本节课的设计力求体现“主动参与,积极思考,合作发现,体验成功,和谐发展”的教学理念,始终围绕如何把乘法口诀练习课上“活”上“趣”上“新”进行设计和实施:

首先坚持从低年级学生的年龄特点出发,以教学内容为基准,创设一种能激发兴趣、启迪思维的游戏情境。其次,试图体现学习的自主性,利用课前准备的“数字列车”和“美丽的**”,采用自主探索、合作交流等学习方式,让学生在构造“数字列车”、探索“美丽的**”的过程中感受数学的美,让教学过程成为学生丰富多彩的学习活动。

四、教学流程设计及意图。

五、教学片段实录。

片段一:师:小朋友们,平时喜欢做游戏吗?

(喜欢)今天,赵老师也给你们带来个游戏“**车”,而且这个游戏跟我们的数学知识有关系,不能乱开,想玩吗?(想)在玩之前,老师需要你们的一些帮助,愿意帮我吗?好,首先请你们告诉我,你们心里最喜欢的一个两位数。

生:我最喜欢16 。

生:我最喜欢39,因为我是39号。

生:我最喜欢99,因为我希望自己下次考99分。

生:我最喜欢85,因为这是我家门牌号。

生:我最喜欢48,没有理由。(全场哗然)

生:这是什么理由呀?(好多学生不解)

师:你们都说了心目中最喜欢的两位数,而且还说出了自己喜欢的理由,当然有时喜欢是没有理由的,就象刚才他说的。你们真的好厉害,敢于发表自己的想法,老师希望其他小朋友像刚才这些同学一样,在这节课里勇敢地发表自己的意见,好吗?

师:现在老师把你们喜欢的两位数写在我亲手做的“数字车厢”上。(张贴在黑板上)

生(情不自禁):好漂亮呀!

师:现在老师在你们的车厢后跟上一节,(随手板书)仔细观察,老师在车厢上写了哪些数?

生师:师:请小朋友们仔细观察:从第一节数字车厢开到第二节数字车厢,这里有一个小秘密,哪位小朋友能发现这个秘密?请发现秘密的小朋友到赵老师身边悄悄地告诉我。

话音刚落,小朋友们异常兴奋,都想第一个发现秘密,跑上来跟我说悄悄话,他们眼睛直直地盯着黑板,积极思考着。思索片刻后,孩子便一个一个地陆续跑上讲台在我的耳边轻声细语,气氛相当活跃。

生1(兴高采烈地跑上来附在我耳旁):赵老师,我发现了一个秘密:前一个数的个位和十位上的数字乘起来就是第二个数,对不对?

师(摸着他的头,轻声说):你的眼睛好厉害呀?嘘!

生2(激动地大喊):我也发现秘密了!(全班同学不约而同地看着他)

生2:我不告诉你们,我只跟赵老师说。(说完跑上来附在我耳边……,声音非常轻,深怕别人听见,真是可爱极了。) 听课老师不禁笑了)

生3:老师,我也发现了,但不知道对不对。

师:(鼓励道)先上来,说给老师听听,说错了没关系。

生3(附在我耳旁认真地说):我发现第一节车厢里的数都比第二节车厢里的数要大。

当时我懵了,因为我没有想到她会这么回答,于是我马上回头看板书,确实是这么回事,但是这个答案不是我想要的“秘密”,怎么办?凭着自己的一点小聪明,我马上引导。

师:你说的对,但是这里面还有一个更大的秘密?你再动脑筋想一想,一定能发现的!

生4(非常兴奋):我终于发现了!(接着跑上讲台附在我耳旁……)

生5:我也发现了,原来如此呀!

生3:老师,这回我可发现“大秘密”了。(他立即跑上讲台开始低语……脸上写满了自豪和快乐)

不一会儿,就有二十多个孩子上来揭秘密,而且几乎都是对的。(只有两个孩子没有发现)

师:(当跑上讲台的孩子多达一半以上后)谁愿意来揭穿这个秘密?

生:前一节“数字车厢”中的十位上的数和个位上的数相乘的积就是后一节车厢的数,比如,1×6=6,3×9=27,9×9=81,8×5=40。

片段二:师:这样的数字列车还想玩吗?(想这样的数字列车有几种开法,怎样开,列车会最长?有困难的小朋友可以和同桌或学习伙伴一起商量讨论,也可以请求老师的帮助。

学生开始积极思考、讨论,师巡视指导。

师:谁想把自己的想法告诉大家?

生1:我是自己想出来的,有两种开法另外一种不想也知道。

师:为什么呢?

生:因为一句口诀可以写两道乘法算式呀。

师:你真聪明,用以前学过的知识来解决这个问题。

生2:我们的火车开得比他长,我们是这样开得。

师:看来还是合作起来的力量大呀。

生3:我们的方法比他们还多,而且也找到了开得最长的。

师:是你一个人想出来的吗?

生3:不是的,是我们大家想出来的。

师:能具体说一说吗?

生3:我们是先自己思考,然后再把各自的方法写下来,最后放在一起整理一下,重复的去掉。

师:这个小组不仅发挥了集体的力量,而且他们合作学习的方法很好,合作之前先独立思考,然后再取长补短。我们要向他们学习。(顿时响起了热烈的掌声)

片段三:师:刚才我们一起玩了开数字列车的游戏,我发现咱们班的小朋友非常的聪明,而且很爱动脑筋,很会学习,真了不起。你们知道我们今天玩的这个游戏和哪方面的数学知识有关系吗?

生1:我知道,其实就是用了我们刚刚学过的乘法口诀。(对!余生附和)

师:那你们知道我们的乘法口诀一共有几句吗?

生:很多,大概60几句。

生:50句。

生3:好象40句左右。

生4:45句。

师:有什么办法能验证一下吗?

学生思考片刻后,用自己喜欢的方法验证,组织交流。

生1:我是算出来的,因为几的乘法口诀就有几句,全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)

生2:我是和同桌合作慢慢数出来的,也是45句。

生3:我早就算出来了,45句绝对正确。

师:你是怎么算的,这么肯定?

生3:1+9=10,2+8=10。3+7=10,4+6=10,一共是40。再加上5是45。

生4:老师,现在我又想出一种:1+8=9,2+7=9,3+6=9,4+5=9,9合起来一共有5个9,也就是5×9=45。

小学二年级数学乘法口诀表人教版

乘法口诀表。温州市苍南县新安二小赵春黄 325804 135 一 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级上册第88页乘法口诀表,第89页练习二十的第1 3题。二 教学准备 1 用色彩鲜艳的厚纸,做成 数字车厢 如 0000 2 数学模型 幻灯片 三 教学目标与策略选择。一 目标确定...

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乘法口诀表。教学内容 教科书第83页乘法口诀表,第84页 想想做做 教学目标 1.使学生在整理并填写乘法口诀表的过程中,更加系统地掌握1 9的乘法。口读,进一步提高应用乘法口读计算表内乘 除法的能力。2.使学生在探索并发现表中乘法口读排列规律的过程中,进一步培养思维。的条理性,感受探索学习的乐趣,树...

小学二年级的数学乘法口诀表

我们应该认真学习数学乘法口诀表,努力提升自己的数学成绩,这对我们的成长很有帮助。以下是由小编小编为大家整理的 小学二年级的数学乘法口诀表 仅供参考,欢迎大家阅读。一一得一。一二得二。二二得四。一三得三。二三得六。三三得九。一四得四。二四得八。三四十二。四四十六。一五得五。二五一十。三五十五。四五二十...