混合加减及乘法。
教学目标：1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2．初步培养学生连续加减的观察能力和语言表达能力。
3．体验数学乘法的价值，培养学生良好的计算习惯。
教学重点：理解加减混合的意义，掌握运算顺序。
教学难点：正确计算加减混合式题。
教学过程：一、复习导入：
1．复习10以内的加减法单项口算。
老师口头出几道题，学生用手势表示得数。
2．复习10以内连加、连减口算。
老师口头出几道题，学生用口头表示得数。（说出各题的计算过程）
我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、指导探索：
1．教学例１
小朋友，老师的家里有一个大鱼缸，里有条黑金鱼，有8条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？
（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）你会列式吗？
板书：4+3—2=5（条）
观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？
像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。
板书课题：加减混合。
加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。）
2．教学例2
好啦，看完了水里有的金鱼，我们再去看看天上飞的小鸟。
公园里有4只小鸟在树上睡觉，有一只醒了，就飞走了1只，又飞来了2只，现在有多少只？）
谁会列式？你是怎么想的？
这也是加减混合算式，你会计算吗？
学生说出计算过程，老师板书：板书：4—1+2=5（只）
3．比较质疑：
两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）
说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。
你还有什么问题吗？
4. 例子分析。
池塘边有几只小鸭子在玩，其中6只在池塘里玩，3只小鸭子赶过来跳进了池塘，玩了一会儿，其中有4只小鸭子上岸回家了，剩下的仍在玩。
你能提出什么数学问题讲给大家听吗？
学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。
交流：为什么要“6+3”呢？（因为3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就9只了。）
为什么又要（-4）呢？（因为4只小鸭子回家了。）
6． .反向思维。
说说“8+2-3”你能提出什么数学问题？
可以说。池塘边有几只小鸭子在玩，其中8只在池塘里玩，2只小鸭子赶过来跳进了池塘，玩了一会儿，其中有3只小鸭子上岸回家了，剩下多少只仍在玩？
7. 引出乘法。
活动一：数一数。
1、有2只小鸭子在池塘里玩，岸上2只小鸭子赶过来跳进了池塘，玩了一会儿，又有2只小鸭子跳进了池塘，那现在池塘有多少只小鸭子呢？
2+2+2=6(只)
2、揭题：连加太麻烦，研究一种简便的表示方法。
2×3=6，以及它各部分的名称。
认识乘号，教学乘号的写法。
引导学生与拼音字母“x”比，然后书写一遍。
指导写乘法算式。
写乘法算式时，先看相同加数是几？（相同加数是2，先写相同加数2，再写“x”
再数有几个相同加数相加？（有3个2相加），在乘号后面写3。强调：这个"3"是怎么来的？
指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
（"2"表示什么？“3"表示什么？"2x3"，表示什么？）
1）看，相同加数是几。 2
（2）数，有几个相同加数。 3个2
（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×2或2×3
问：2是什么？3是什么？
因乘因积。数号数。
读作： 5 乘 3 等于 1 5
3、引导学生列出算式3+3+3=9 ；4+4+4=12； 1+2+3=6
由学生选择后三个的一个，改写成乘法算式，并说一说自己的想法。
4、讨论1+2+3=6？为什么不能列出乘法算式。
5、联系实际，找一找身边哪些问题可以用乘法？
6、说一说下面两个算式有什么不同？
例题分析，有两个小朋友，他们手上都有三个苹果，请问他们一共有多少个苹果？
有三个小朋友，他们手上都有两个苹果，请问他们一共有多少个苹果？
1、说说你对乘法的理解。
2、填空。1）4×6读作表示相加。
2）3个5相加，写成加法算式是写成乘法算式是读作。
3、把下列加法算式改写成乘法算式。
4、判断。1、求几个相同加数的和，用加法计算比较简单。
个4 相加得9。
×2和2×3表示的意义相同。
×3只能表示4个3相加。
5、列出两个乘法算式：（只列算式，不计算）
个7相加是多少？
个9相加是多少？
个8相加是多少？
6、填空：和5相乘可以写成 4×5 ，也可以写成5×4
和7相乘可以写成 ，也可以写成（ ）
和8相乘可以写成 ，也可以写成 (
×5=20 读作：（ 乘（ ）等于（ ）
（ ）和（ ）是因数，（ 是积。
×7=35 读作：（ 乘（ ）等于（ ）
（ ）和（ ）是因数，（ 是积。
7、考一考：
下面的加法算式改成乘法算式，哪个对？哪个错？ 为什么？
+8+8+8+8=8×5或5×8 （
2、 6+3+5+7+2=6×5或5×6 （
3、 7+7+7+7+7+7=7×5或5×7 （
二年级数学《加减混合》教学设计
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