仓小蔡泰星。
听了王老师的课，能够明显感觉到她备课的用心。《识字8》是由8个词语组成，项老师选取了4个神话故事作为本课时的教学内容，她的目标定位清晰明了：在自主合作中，学习运用偏旁识字法识记并理解“嫦娥、宇宙、箭、载”等生字，会联系生活识记生字“卫”；对比观察，发现舟字旁的变化，并能正确书写“航、舰、宇、宙”4个生字；通过看拼图猜故事、结合字义等方法了解文中的神话故事和现代科技，分类梳理，初步感受梦想的力量。
在教学过程中，她紧扣着这些目标进行了细致的教学，整个教学过程亮点很多：
1、这是节典型、扎实的识字课，“嫦娥”的教学很有特点，引出女字旁的字串，发现偏旁表意，梳理出偏旁识字法过渡到识字八里很多生字，可以用这种方法去认识。让学生学得有趣，记得牢固。
2、课堂教学氛围特别好。接下来的词语教学时，她采用小老师自己带读等方式，让孩子自主识字。而且王老师的肢体语言非常丰富，语调抑扬顿挫。
3、“嫦娥奔月”、“精卫填海”、“后羿射日”、“女娲补天”这几个故事的阅读层层深入。首先借助神话故事复习生字看拼图猜神话故事，并举出相关字卡，接着用出示的故事资料让学生阅读的，最后利用老师提供的关键词串联故事的。通过形式多样的教学方法，学生对这些神话故事有了个大致了解，了解精卫填海的拼图中为什么有个小女孩，感受精卫鸟为他人着想的善良品质，探寻神话故事和现代科技的联系。
借助现代科技复习生字，感受千百年来人类为实现飞天梦想不断努力结合**，了解人造卫星、宇宙飞船，在发射火箭的游戏中，再次认读生字，欣赏神奇的宇宙，激发探索宇宙的兴趣。
4、虽然这只是4个词语，但是王老师引导学生发现藏在这些词语背后的“小秘密”，学生读得多了，读得深了，很自然地归纳出来了：前两个字是神话人物，中间这个字表示动作。由此老师在让学生进行“头脑大搜索”——我还知道哪些类似的神话故事，充分调动了学生阅读神话故事的兴趣。
王老师的这堂课扎实、平稳，听过来感觉特别沉甸甸。
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