（一）总体成绩分析。
本次考试20人，平均分60.2分，及格人数13人，及格率65%，优秀人数1人，优秀率5%，良好人数5人，良好率25%，最高分90分，最低0分。
二）答题情况分析。
第一题：看拼音写词语（8分）
这道题主要考查学生对生字的掌握情况，都是常见而学生又容易混淆的生字，学生不认真审题、马虎拼读，容易拼写错误“壮丽”和“尤其”。
第二题：比一比，我会组词。（10分）
这题错的最主要是的原因是粗心大意，学生多数错在分不清“体”和“休”，“问”和“间”。
第三题：选字填空（4分）
本题学生失分主要在于有的学生粗心，在填空的时候把字混淆，比如“**”和“那边”，“以前”和“已经”。
第四题：在括号里填写正确词语（9分）。
本题主要考查学生对某种词的用法。总体来看，学生作答的还是不错的，只是个别出现了错误，如：第二组中让依照例子进行，可爱的（ ）吃的（ ）悄悄地（ ）
第五题：把**填写完整（8分）
本题主要考查学生查字典的能力，容易出现将音序和拼音混淆，偏旁部首不是很熟悉。
第六题：写出带有相同偏旁部首的字（6分）
本题考查学生对相同偏旁部首字的认识和积累，容易出现的错误是“立刀旁”字形的积累和认识。
第七题：把能搭配的词语连接起来（6分）
本题学生能够基本掌握，出错率很低。
第八题：找出句子中的反义词（8分）
本题考察学生对反义词的认识和积累，容易出错的是安全---危险，简单---复杂。
第九题：把词语连成通顺的话（4分）
本题考查的是学生逻辑顺序，此题出错率很高，主要是搞不清楚句子的逻辑顺序。
第十题：仿写句子（6分）
本题考查的是学生对比喻和拟人修辞手法的理解，把字句和被字句之间的相互转换，比喻句基本掌握，拟人句、把字句和被字句转换出错率高，还需多加练习。
第十一题：排列顺序（5分）
本题考查学生对句子语序是考量学生语感的掌握和理解，出错率较高，我们仍然应加强。
第十二题：我会背也会写（8分）
本题考查学生的背诵和写词的准确性，由于背诵和默写不过关，导致出错率较高。
第十三题：我会认真读短文，完成练习（8分）
本题主要考查学生对短文内容的熟悉程度。有部分学生因为阅读短文时囫囵吞枣，导致对故事内容不熟悉，不会从文中找出相应的内容填空，写话不能紧扣短文内容回答，个别学生撰写的句子不够通顺或不完整。
第十四题：留言条（10分）
主要考查学生语言文字表达能力。主要存在的问题是语句不通顺，语言表达不清；不会正确使用标点符号，错别字较多。
三）措施。从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是不太理想的，得分率较低，学生存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。
针对此情况，我们建议：
1、认真学习新课标，努力钻研教材。
学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。
2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。
低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。
1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。
2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：
一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。
3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。
4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用课件等多**范写生字的情况。
学生书写后，还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。
5）区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。
3、重视词语积累，强化灵活运用的能力。
1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。
2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。
3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中 “读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。
4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生灵活运用词语的能力。
4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。
1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。
2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。
3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。
4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。
5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。
鲁雅蓉。
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2012 2013学年第一学期期中考试。二年级语文试卷评析。这次语文试卷一共出了十一道题，基础知识题一共有九个大题，分值总计80分 提高 综合运用题 阅读乐园，分值总计8分。综合运用一题作文分值总计 12分。总体上来看，基础知识部分，孩子们掌握得不错，阅读失分比较多，作文部分失分相对也多一些。总体上...
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一 试卷结构。本次试卷共八道大题，基础知识占88 阅读占12 基础知识包括看拼音写词语 组词 补充音节 写反义词 选词填空 积累 排序。试卷题型比较全面，难易程度适中，但是，没有 看图写话 这是唯一的缺憾。二 测试结果 从整体上看，这次期中测试基本上反映了本班学生的实际水平。本班参加考试58人，满分...
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江口小学2014 2015学年第二学期。二年级语文期中考试卷面分析。教师 陈武荣。一 出题情况。本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句篇都有涉及，试卷注重识字 写字 词句积累，给句子整理通顺，阅读及写话，试卷题型多样，题量和难度较为适中。二 考试基本情况。本次考试应考人数33人，实考人数3...