教学资料参考范本。
撰写人。部门。
时间。教学目的：
l、读准本课9个生字和9个词语，认识腿、肩、吱、错、伤、害6个字。
2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、重点理解：从来、观察、捉弄等词语。
教学重点、难点：
l、理解达尔文喜欢小动物的句子。
2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
教学过程：一、新课导入。
同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。
2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。
3、电脑出示词语，让学生读一读：
地上从来喜欢外衣科学家。
它们树干一直动物站住好像。
4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。
三、理解课文内容。
一）学习第。
一、二自然段。
l、自己出声读一读第段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？
2、出示投影，达尔文（）小动物。
学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢。
教师板书：喜欢。
3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读段，找出有关句子。指名读画的句子。
l）电脑出示：
天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。
还有吗？学生读。
3）电脑出示，让学生读一读：
他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。
4）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。
不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。
从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。
观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。
板书：不捉弄观察。
5）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
6）读句子，比较这两个句子有什么不同。
电脑出示：1、达尔文不捉弄小动物。
2、达尔文从来不捉弄小动物。
先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？
电脑出示：1、达尔文爱到野外去玩。
2、达尔文小时候爱到野外去玩。
先读读，再说说有什么不同？
看出达尔文从小对小动物有兴趣。）
7）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。
8）电脑出示填空，请学生说一说。
（）多年前，（）有一位（）叫（）。
学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：
一百多年前）（英国）（科学家）（达尔文）
达尔文（）爱到（）去玩，（）他都（）。他（）小动物，而是（）它们怎样生活。
学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：
小时候）（野外）（天上的鸟）（地上的虫）（水里的鱼）（喜欢）（从来不捉弄）（观察）
二）学习3－6自然段：
1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读3－－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。
2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。）板书：小鸟；
3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？
因为他喜欢，他就不觉得累。）
4、他正在观察小鸟时发生了什么事？
5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠。
爬一一看一一坐招呼）
6、这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。
一动不动，像一根树干。）
站在那观察，专心专注、已经入迷。）
7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物。）
8、填空：达尔文站在那（），像（）在（）。
还可以怎样填。
9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。
10、松鼠妈妈什么感觉？读出急坏了的语气。
着急急坏了为自己的孩子担心。）
自由读一一指名读一一教师指导读一齐读。
11、这时你为小松鼠担心吗？为什么？
不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。）
12、学习最后一段。
1）电脑出示：
达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢！
2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。
3）电脑出示句子让学生读一读：
达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。
四、小结。今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。
第二课时。教学目标：
1．读准生字的音，能分析字形，并了解字义。
2．正确、流利地朗读课文。
3．正确、规范地书写本课的生字及词语。
4．完成课后练习。
教学重点：1．用恰当的方法分析字形。
2、能正确、规范地书写生字及词语。
教学难点：教师重点指导学生写好喜、物、穿、爬这四个字。
教学过程：一、导语。
这节课我们来学习24课的9个生字和由这些字组成的词语，继续学习有感情地朗读课文。
二、学生分段朗读课文，注意读准生字的音。
三、识字教学。
一）巩固生字的音。
1．自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。
2．电脑出示生字读一读。
百科喜欢物住穿爬坏。
二）分析字形结构。
1．自学本课的生字。
2．组内互相交流。
3．小组汇报。
百：bǎi 上下结构的字，用熟字加一部分记，白字加一笔横就是百字。组词：一百、百折不挠。
科：ke 左右结构的字，学生可以用学过的认读字蝌帮助记忆，除去虫字旁就是蝌字。教师要引导区别这两个同音字。组词：科学家学科科目。
喜：xī 上下结构的字，用部件组合的方法识记，上面是士字，中间是下面是口字。组词：喜欢、喜乐。
欢：huān 左右结构的字。用熟字换偏旁的方法识记，吹字把口字旁去掉，换成又字旁就是欢字，组词：喜欢。说句：达尔文非常喜欢小动物。
物：wu 左右结构的字。用熟字忽字去掉心字底换成牛字旁就是物字。组词：动物、植物。
住：zhu 左右结构的字。可以用熟字换偏旁识字，往去掉双人旁，换成单人旁，就是住字。也可以用顺口溜帮助识记：主人在这里呆下去。组词：住房、住户。
穿：chuān 上下结构的字。请学生猜字谜：
牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。谜底是穿字。也可以用熟字换偏旁的方法识记，芽把草字头换成穴宝盖就是穿字。
组词：穿衣，穿上。
爬：pa 半包围结构的字。可以用爸字去掉父字头换成爪字旁就是爬字，也可以用顺口溜的方法识记：爪子连尾巴，缓缓向前爬。组词：爬山。
坏：huai 左右结构的字。用熟字加偏旁的方法识记，不字加上提土旁就是坏字。组词；好坏。
4．电脑出示词语，巩固的音形义：
地上从来喜欢外衣科学家。
它们树干一直动物站住好像。
四、写字教学。
1．学生认真观察生字的重点笔画的位置，观察后把每个生字的红字描一遍。
2．在描红字的过程中你们认为哪个字难写。
学生提出喜、物、穿、爬四个字。
3．教师指导学生书写喜字。
1）教师电脑出示带田格的喜字，让学生观察每部分的占格情况。
2）电脑逐一出示每一部件的笔画。
点击鼠标：出示一个空白田格。
点击鼠标：在田格**示士。
点击鼠标：在田格**示口。
教师强调口字在田字格的中心点位置。
点击鼠标：田格**示。
教师强调一要写长些。
点击鼠标：在田格**示下面的口，教师提示学生比上面的口写得稍大一些。
3）学生在第一个空白田格上试写一个喜字。
4）在实物展台上展示，学生互评。
5）修改自己写的喜字，然后在第二个空白田格上再写一个。
6）同桌互相评改。
4．教师指导书写物字。
1）电脑出示一个带田格的物字。（正确字）
2）电脑再出示一个带田格的物字（部首写成牛）。（错误字）
3）让学生观察这二个字有什么不同？（第二个字的字旁的第二个横应写提。）
4）点击鼠标：第二个物字的横改成提，并变红色笔画。
5）学生练习书写物字。
6）同桌互评。
7）在实物投影上展示学生书写漂亮和有进步学生的字。
5．教师指导书写穿字。
1）电脑出示带田格的穿字。
2）电脑出示一个空白田格。
二年级语文上册教案《达尔文和小松鼠》教学设计之一
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二年级语文上册《小柳树和小枣树》教案
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