课题教法学法。
七、分段统计授课日期教师引导与学生观察、**相结合课型新授小组合作、**发现课时2
课前组织本班学生参加立定跳远测试并作记录，每组一张跳远成。
教学准备。绩统计表。
1、能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。2、学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。
教学目标。3、积极主动地参与统计活动，能与同伴合作交流，提高合作意识和解决问题的能力。
教学重点体会分段的必要性，学习分段整理数据的方法。教学难点掌握分段整理数据的方法。
教学时，教师可以根据情境图提示的活动项目组织学生的课外活动，进教学行体育锻炼，也可以与体育课结合组织体育比赛活动。活动中，注意引导设想学生做好各项成绩记录。课上，根据本班学生的体育成绩进行行统计知识。
的学习。一、情境导入同学们，你们喜欢上体育课吗？上次体育课我们进行了立定跳远测试，并且都做了记录，老师也把大家的成绩都记录下来了，请看大屏幕（出示成绩表1）。
看了这个表你知道了什么？
学生可能会说：我知道了我立定跳远的成绩；我知道了××同学的成绩；我知道了××成绩最好……）二、提出问题。
你觉得自己的成绩怎么样？想不想知道自己的成绩是优秀还是良好？国家对二年级立定跳远是这样规定的。请看屏幕。谁能说说你的成绩是优秀还是良好？为什么？
学生可能会说：我的成绩是良好，因为我的成绩在130～教159之间；我的成绩是优秀，因为我的成绩在160及以上……）学追问：“100～129”是什么意思？
“99及99以下”是什么意过思？……程（学生解释每一段的数据范围，引导学生明确四个等级的分。
段标准。）我们都已经知道了自己的成绩是优秀还是良好，那么，通过这些成绩，你能提出什么问题呢？
学生可能提出：我们班立定跳远成绩优秀的有多少人？良好、达标、待达标的各有多少人？）师相机板书。
那么怎样才能知道优秀的有多少人？良好、达标、待达标的各有多少人呢？
学生可能说出：统计）
这节课我们就来学习“统计”的知识。（板书：统计）三、自主**，解决问题。
1、解决红点问题，学习分段整理的方法。（1）独立思考，小组讨论。
课后反思。同学们看，表上这么多成绩，大大小小，密密麻麻，怎样才能又对又快地统计出各有多少人呢？先自己想一想，再在小组里讨论讨论。
2）尝试整理，小组交流。
同学们有办法了吗？想不想亲自统计？听清要求，把统计的结果填在统计表中。可以独立统计，也可以合作，比一比谁的方法好，谁统计得既对又快。（学生整理数据，教师巡视指导）
你是怎样统计的，下面请同学们在小组里说一说，选出你们认为最好的方法，准备班内交流。（3）班内交流，体会方法。
谁愿意介绍一下你们组整理的结果和方法？
刚才我们一起交流了分段统计的方法，你认为哪种方法好？为什么？
师小结：不管哪种方法，只要用起来顺手，统计得又对又快就是好方法。
你有什么办法能检查出没有遗漏的同学？
学生可能回答：把各段的人数加起来和全班总人数对照一下）
4）解决问题，解释结果。
根据刚才统计的结果，谁能回答我们刚才提出的问题？大家看，通过分段统计我们能了解这么多有关立定跳远的信息，在分段统计之前，你能一眼看出来吗？为什么？
第二节课时。
解决绿点部分，巩固分段统计的方法。（1）学生自主统计。
同学们用分段统计的方法统计了我们班立定跳远的成绩，你想不想用分段统计的方法统计一下我们班学生的体重？拿出表2，用你喜欢的方法统计。（2）班内交流统计结果。
你统计的结果怎样，你是怎样统计的？（3）解释结果。
看到这个统计结果，你又有什么发现？四、自主练习完成自主练习1。（学生独立完成，集体订正答案，教师引导出错的学生认错、改错。）
五、课堂小结：同学们，本节课我们学习了什么？通过学习你知道了什么？
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