9加几。
洪泽县实验小学
教学内容：苏教版第一册第页例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1．学习9加几的进位加，掌握“凑十法”。
2．学习应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
3．学生在观察、操作活动中，**、思考的意识和思维的灵活性得到成长。
教学重点：掌握9加几的计算方法。
教学难点：理解并掌握“凑十法“。
教学准备：每人准备20根小棒、课件。
教学过程：一、揭示课题。
1．口算题 5+3= 2+7= 10+2= 6+10=
课件逐题出示，学生逐题回答。
2．这节课我们学习9加几。（板书课题：9加几）
二、**新知。
1. 课件出示第1幅图。
我们一起先来看这幅图，你从图中看到了什么？（盒子里有5个苹果，盒子外有3个苹果，一共有8个苹果。）你能提个数学问题吗？
（一共有多少个？）算式怎样列？（板书：
5+3=8）也就是一共有---个，(板书：个)5加3得多少，怎样算呢？（5和3合成8）
2.课件出示第2幅图。
继续看图（盒子里有10个苹果，盘子外有5个苹果），现在一共有多少个苹果呢？算式怎样列？（10+5=15）也就是一共有---个，(板书：
个)10加5得多少，怎样算呢？（10加几就得十几）
小结：算几加几得多少只要算几和几合成几，几加几就得几，10加几就得十几。
刚才大家都能根据图算出一共有多少个苹果，但是小猴子却遇到了困难，小朋友你们愿意帮助它吗？
3.课件出示第3幅图（盒子里有9个苹果，盒子外有4个苹果）。
这时要求一共有多少个，算式怎样列呢？（9+4=）9加4怎样算呢，先自己想一想，再把自己的想法先说给小组同学听一听。（同位互说，教师参与其中）
全班交流各自的想法。可能有的想法：
第一种：数一数就知道了
第二种：从盒子外拿一个到盒子里，把9凑成10，10+3=13。
第三种：把9分成6和3，6和4合成10，10加3等于13。
第四种：把9当成加4等于14，14减1等于13。
教师重点提问第二种方法：
1）你是怎样想到的？为什么就拿一个到盒子里？盒子外为什么只有3个？也就是把4分成了几和几？（1和9凑成10,10加剩下来的3得13）。
2）这种方法有什么好处？（能够清楚地看出一共是十几）
3）可以用小棒来移一移吗？学生用小棒演示移动的过程。
板书9 ＋ 4 = 13
同位互相说一说，再全班齐说。并板书。
小结：刚才，同学们想出了好多办法，我们可以采用接着数一数的方法，还可以把4分成1和3，9和1凑成10，10再和3合起来是13。这种方法就是“凑十法”。
4.交流试一试。
小猴子正在算一共有多少朵花，你会吗？
先圈出10朵，再计算。
展示并交流，说一说是怎样想的？为什么把7分成1和6？强调：凑十法。
在小组内说一说怎样想的？
三、巩固拓展。
刚才我们都是根据图算出9加几，如果没有图大家还会算9加几吗？
1.出示9+2=，你是怎样算的？（出示9+1+1=11）
出示9+9=，你是怎样算的？（出示9+1+8=18）
你能写出一组这样的算式吗？学生试一试。
小结：先抢答，再引导学生比较每组式子的特点，使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来计算。
2. 做“想想做做”第5题。
比较9加几的算式，问算得快的同学，有什么发现？
试一试：9+（ 15 9+（ 17
算一算，比一比，你发现了什么？你能写出一组这样的算式吗？学生试一试。
4.**车。逐题出示第4题。
5.“想想做做”第题。填一填，并说一说怎样想的？
四、课堂小结。
这节课我们一起学习了什么？你知道9加几怎样计算吗？8加几也可以用凑十法吗？凑十法还可以算几加几？
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