11月15日，学校组织了期中检测，统计情况如下：26人考试，平均分87.9，最高分100，最低分4，优秀率76.
92%，合格率96.2%。从失分来看，计算粗心的杜绝，解决问题的分析习惯，分析能力的培养、提高需要加强。
结合前半学期的学习情况分析如下。
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，学生的学习积极性也很容易调动，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，但由于学生所特有的年龄特点，有意注意力持久时间短，以形象思维为主，班上都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，教师上课组织课堂纪律要花费较多的精力。
1、部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯。但仍有一部分同学存在着课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯这方面的不足。
2、大部分家长能配合教师的工作，使学生能在家长的配合下完成家庭的数学学习任务，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。
3、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位 “百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。
4、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会用竖式计算 100 以内数的加、减法。
5、能在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
6、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
7、在现实情境中， 经历乘法意义的探索与理解，掌握了1—6的乘法口诀，并能解决一些实际问题。
建议和措施。
1．二年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，二年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、**数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如：二年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。
4、加强学生的行为习惯和学习习惯在培养。对解决问题的分析能力的训练要加强培养和练习。为今后的学习奠定基础。
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