新课标人教版小学二年级语文上册教案 含三维目标

发布 2020-11-29 16:12:28 阅读 6973

识字1一、教学目标:

一)知识与能力。

1.会认12个生字,会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

二)过程与方法。

主要通过多种形式的读,使学生轻松愉快地识记,完成识字目标。

三)情感态度与价值观。

1.培养学生收集词语的兴趣。

2.感悟词语描绘的秋天景色之美丽,热爱秋景。

二、教学重难点:识字写字。

三、教学准备:自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

四、教学时间:1课时。

五、教学过程:

一、导入新课:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1.学生自由试读词语。

2.分组互助读词语,再**车读词语。

3.出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

4.**车读生字。

5.同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1.教师范读,学生边听边想画面。

2.分组试读,互相帮助,力求读正确。

3.多**演示秋天的画面,说说自己的感受。

4.学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

5.多种形式读。

1)**车读,要求读得正确、流利;

2)美读,要求读得有感情。

3)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1.选词语,读词语。出示**,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

3.自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1.给生字找朋友(组词语)。

2.卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字。

1.认读字音。

2.根据规律分析字形,记住字形。

如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

3.分组说说自己喜欢的记字方法。

4.说说难写的字和容易写错的字。

5.师范写,学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

6.学生练习。

七、实践活动。

“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语。

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人。

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节。

教学反思:开学头一课,学生表现还不错。课上能积极回答问题,声音较洪亮。

只是站姿需要纠正。对于课文内容学生了解不多,但通过放映课件增加了学生对秋天的认识,有几个学生能用完整的话描绘自己所看到或理解的秋天。生字书写基础还可以,能按书写要求完成任务,大多数很规范,只有个别需要纠正。

总的来说还不错。

1.秋天的图画。

一、教学目标:

一)知识与能力。

1.会认8个生字,会写8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二)过程与方法。

强化读悟,用做书签,绘画等方法感悟秋之美,引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记,完成识字目标。

三)情感态度与价值观。

喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、教学重点:识字写字。

三、教学难点:朗读感悟。

四、教学准备:教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。

五、教学时间:3课时。

六、教学过程:

第一课时。一、揭示课题,初读课文。

板书课题,让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字。

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容。

1.自由读课文。要求:学生充分地读,把生字读正确,把句子读通顺。

2.教师检查读书情况,指导学生读正确。

3.自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟。

1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3.点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。

4.比赛读,看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。

5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。

6.美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。

7.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

五、作业:朗读课文。

第二课时。一、复习生字、课文。

二、配乐朗读课文,检查背诵课文。

三、指导写字。

要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。

在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

四、扩展活动。

根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

五、实践活动。

通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。

1.读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……

3.全班分工合作,办个小小展览会。

附:资料袋。

大雁。大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。

第三课时。一、看拼音,写词语。

bō 1àng xiě zì dēng guāng píng guǒ

1áo dòng zuò chū huí dá měi lì

二、写出带有下面偏旁的字。

辶扌亻。艹宀氵。

三、用下面的字各组两个词语。

丽劳字。浪灯作。

五、在括号里填上合适的词语。

)的灯笼 ( 的脸颊 ( 的波浪 ( 的苹果。

美丽的( )勤劳的( )燃烧的( )壮美的( )

板书1.秋天的图画。

下面是学生的画)

课后反思:2.黄山奇石。

一、教学目标:

一)知识与能力。

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

3.朗读课文,并选两段背诵。

(二)过程与方法。

以读为主,读中悟情。看图学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

三)情感态度与价值观。

通过了解黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

三、教学难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

四、教学准备:教师准备录音机、录音带、课件。学生搜集泸州奇石资料相互交流。

五、教学时间:3课时。

六、教学过程:

第一课时。一、激情导入:

同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。

其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。

请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文,生评价。

六、师范读课文,生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时。一、导课:

同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

二、新授:1.通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)

2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

3.生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。

如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

5.下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?

(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。

)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?

(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?

(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上**来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。

试背一遍。

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