语文三年级上册 教案 大地巨人

发布 2020-11-28 08:26:28 阅读 3724

7、大地巨人。

教学目标]知识与技能:

1、学会“望”等lo个生字及相关的词语,会认“蔼”等5个字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。过程与方法:

1、初步感知“暗喻”这一修辞手法。

2、通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。情感态度价值观:

感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。习惯培养目标:

1、培养学生大胆质疑的习惯。2、培养学生认真倾听的习惯。[教学重点]1.学会1o个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3、在诵读过程中,让学生的情感融入课文所描绘的意境中,感受作者对大自然的赞美之情。[教学难点]

1、感受“大地”和“巨人”之间的联系,体会大地巨人的宽厚、和蔼,激发学生对大自然的赞美与热爱之情。2、初步感知“暗喻”这一修辞手法。[课时安排]2课时。[教学过程]

第一课时。教学内容:

1、初读课文,整体感知。

2、学习生字。

3、学习第1节、第5节。教学过程:一、激趣导入。

1、课件分别出示两个词“大地”、“巨人”,让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。

2、将“大地”和“巨人”连起来,读一读,说说你有什么疑问?3、导入课题——7、大地巨人。

设计意图说明:引导学生从课题入手,产生对课文的兴趣,同时培养学生质疑的能力。】

二、初读课文,整体感知1、检查预习情况。

1)出示“望着、想象、和蔼……”等词语,相机提示“蔼”字的音节,渗透隔音符号知识。

2)出示词组“连绵的山群、和蔼的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”,引导学生读准字音,把词组读连贯。

2、自由朗读课文,说一说你读懂了什么?读后反馈:

1)指名分段朗读课文。

2)说说自己读懂了什么。(生自由说)

3、教师梳理归纳:原来这首诗歌是将我们的大地,比作了一位和蔼的巨人。那么,诗歌中,几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢?(2次,第一小节和第五小节。)

三、学习第。

一、五小节1、学习第一小节。

引导学生质疑:作者为什么会有这样的想象呢?

抓住“连绵的山群”这个词组,课件出示**(连绵起伏的山脉),创设情境,引导学生想象自己就和诗人一样,坐在碧绿广阔的草地上,眼望着远方那连绵起伏的群山,产生了无限的遐想。

引导学生说说,看到这连绵起伏的群山,你想象到了什么?指导朗读第一小节,读出这无限的遐想。

过渡:还有哪一小节提到了大地是一位和蔼的巨人?2、学习第五小节。

说说你对这位巨人的印象。(和蔼、宽厚、温柔……)相机指导理解“和蔼”这个词的意思。感情朗读第五小节。

3、师生合作朗读第一和第五小节。

4、从这首诗歌的开头和结尾,我们都深深地感受到大地在作者心目中,真的像一位和蔼的巨人!此时,你有什么疑问吗?预设:

a、为什么作者一定要把大地比作一位和蔼的巨人呢?b、大地和巨人到底有什么联系?c、这位巨人为什么这么宽厚地对待我们?……

5、教师梳理过渡:看来大家对这位大地巨人产生了很多疑问,下节课我们就从2—4小节中去寻找答案。

设计意图说明:在学习了诗歌的开头与结尾这两小节以后,再次引导学生围绕诗歌内容质疑,培养学生深入思考的能力。】四、学习生字。

1、课件出示本课生字。

2、学生自由交流,会用什么方法来记住生字?

3、重点指导“象、茂、宽“这三个生字,指导观察字形,笔顺。4、教师范写。

5、学生在练字本上认真书写本课生字。五、作业。

1、书写本课生字。2、背诵第一和第五小节。

第二课时。教学内容:

1、学习课文2—4自然段。

2、回归整体,总结全文,感知“暗喻”这一修辞手法。3、课后仿写,拓展延伸。教学过程:

一、创设情境,导言激趣。

1.**cai课件,在优美的画面和柔和的**声中,全班一起背诵第一和第五小节。

过渡:上节课大家学完诗歌的开头和结尾以后,提出了几个很有思考价值的问题,这节课就让我们继续学习课文,去寻找答案吧!2.齐读课题。

二、自主阅读2—4小节1、提出学习要求:

1)**课件:你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的节,边读边画出相关语句。

2)学生自由练读,把找到的诗句大声地读一读。(3)同座交流各自的体会。

2.按要求自主阅读,教师相机指导。三、讨论交流,读中感悟1.交流反馈。(1)第小节。

句①:“他起伏的胸肌,是丘陵和盆地。”

出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地。”描放丘陵、盆地等自然风貌**。引导学生感受到:作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方,大地这位巨人体魄多么健壮呀!

带着自己的感受读出巨人的健壮。

b、句②:“他全身盖满小草织成的绒衣,高兴时就摘一片云彩做手巾。”指导朗读。

抓住“盖满”、“绒衣”、“高兴”、“手巾”等词语,体会这句话运用了拟人的手法,写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。指导朗读。

c、句③:他的头发和胡须,是那茂密的森林。他每一次的呼吸,是风在山谷里来去的声音。

听,这是什么声音?**风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!课件出示茂密的森林**,让学生观察、感受大自然的美丽。点多名同学赛读。

评价语:“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”大地真是一位巨人呀……”d、配乐朗读第节。(2)第4小节。

a、过渡语:丘陵、盆地、草地、云彩、森林、风儿……都是这位巨人身体的一部分,难怪作者说——“我总是把我们的大地,想象成一位和蔼的巨人。”还从**感受到大地像一位巨人呢?

b、“天空的太阳,是他手上的红气球,早晨,让它缓缓地升起,黄昏,又让它缓缓地下沉。”

让学生做动作,表演巨人手拿红气球,让它升起下沉,诵读。看教师手势,全班一齐表演诵读第4节。

2、这不仅是一位健壮的巨人,还是一位调皮、可爱的巨人呢!喜欢他吗?把第节连起来读,读出对大地巨人的喜爱之情。3、观察小节前两行,你有什么发现?

引导学生观察发现本课的比喻句都用的“……是……”相机引导学生感知“暗喻”这一修辞手法。

设计意图说明:抓住文中的重点词句,通过各种丘陵、盆地、森林的**,创设情境,引导学生想象画面,同时渗透比喻、拟人等修辞手法,让大地巨人的形象展现在学生面前,从而解决他们自己提出的疑问。】四、有感情地朗读,熟读背诵。

l.自主选择认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

2.互相交流背诵,同桌互背互评,然后班上比赛背诵。

指导朗读,每一节最后一个字均押韵,前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的**和画面的变化,满含赞叹地背诵,教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励,对学生动情的朗读给予表扬。五、读全文,回归整体。

学完这首诗,大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?教师小结:

大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们,让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。

让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

六、仿写诗句,拓展延伸。

1.课件出示大地其它的风光**。

2、你也来做一做小诗人,将大地巨人的风姿展现在大家面前。他流动的热血,是。他打的每一个喷嚏,是。

他,是。设计意图说明:通过仿写练习,让学生对暗喻这种修辞手法加以理解和运用,读写结合。】

3、这位巨人为我们服务了整整几千万年,现在,他已经老了,而且已经千疮百孔了。

出示大地部分受毁的**。说说你的感受。

共同讨论,得出结论:我们要爱护地球妈妈,保护环境,保护大自然。七、作业设计。

1、听写第七课的词语。2、仿写诗歌。板书设计:

7、大地巨人大地——巨人丘陵和盆地——起伏的胸肌。

草地——绒衣云彩——手巾茂密的森林——头发和胡须。

风声——呼吸太阳——红气球保护环境,保护大自然。

年鄂教版小学语文三年级上册《大地巨人》重点习题第一课时

大地巨人 习题。一 基础题组词。望 群 象 丘 须 茂 密 躺 宽 跃 二 综合题选字组词。像象。1 这件事好 是他做的。2 大 的腿真粗啊,四根柱子一样。蜜密3 这片树林真茂 4 在花丛中飞来飞去。三 提高题。阅读短文,回答问题。蜻蜓。晚饭后,我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓,落在一棵小树...

年鄂教版小学语文三年级上册《大地巨人》学案第一课时

大地巨人 学案。一 学习目标。1 学会10个字及相关的词语,会认5个字。2 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗句中的巨人形象。二 学习过程。使用 手机 录音,分享给全部同学。1 理解课题 读一读课题,提出你的疑问。2 检查预习。1 自由朗读课文,说一说你读懂了什么?2 诗歌中,几次提到了大地是一位和...

年鄂教版小学语文三年级上册《大地巨人》重点习题第二课时

大地巨人 习题。1 基础题。1 看拼音,写词语。xi ng xi ng q n sh n h x m o m ku n h u ti o yu 2 填写合适的词语。的山群的巨人的胸肌。的森林地升起地躺着。3 填空。在 陵 绒 缓 三个字中,音节是三拼音节的是 2 综合题。按课文内容填空。1 他的 和...