【2019新教材】苏教版小学科学三年级。
上册全册教案教学设计。
苏教版小学科学三年级上册：1.空气能占据空间吗教案教学设计。
教学目标】科学概念目标。
学生通过**活动，知道空气能占据一定的空间。
科学**目标。
1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。
2.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。
科学态度目标。
1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。
2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作**，如实记录和描述。
科学、技术、社会与环境目标。
初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。
教学重难点】
重点：通过实验**认识到空气能占据空间。
难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
教学准备】学生准备：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、学生活动学习单，毛巾等。
教师准备：学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球、课件。
教学过程】一、聚焦问题，引出课题。
1.出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问：如果把它扔到水里，会怎样？（预设：会湿）
2.出示塑料杯，如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水要淹没杯底（ppt出示**），里面的纸团会湿吗？（预设：会或不会）
3.追问理由：你这样**的理由是什么？教师根据学生回答板书观点。
4.引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？（预设：通过实验）
二、探索问题，解决矛盾。
一）压杯入水。
1.实验操作指导：接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿，把实验中观察到的现象记录下来（ppt**出示实验提示）。
1）揉成纸团，粘在杯底。
2）竖直倒扣，没过杯底。
3）杯中水面，画线记录。
4）拿起杯子，擦干观察。
5）每人一遍，思考记录。
空气能占据空间吗”学习单。
第组。一）压杯入水。
我会观察：①当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有变化吗？
请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。
杯底的纸团有没有湿？
我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？
2.学生领取材料，开始实验，教师指导。
3.小组汇报交流。
1）当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有发生变化？
预设：没变）
2）杯子底部的纸团怎么样了呢？（预设：没湿）
3）纸团没有湿，杯中水面没有变，说明水槽里的水有没有进到杯子里面？（没有）
4）水为什么进不去呢？（预设：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）
5）小结：这种现象说明空气可以占据一定的空间。
6）分析纸团湿了的原因：有没有小组杯底的纸团是湿的？为什么你们的纸团会湿呢？（预设：杯子压下去倾斜了，空气泄露了，水进到杯子里，纸团就湿了）
二）扎孔观察。
1.引出扎孔：空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到杯子里吗？（预设：杯子底部扎一个小孔）
2.为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕开杯底的胶带纸就可以根据要求进行实验。
1）按住小孔，压杯入水。
3）松开手指，观察变化。
空气能占据空间吗”学习单。
二）扎孔观察。
观察与思考：①当松开手指后杯子中的水面发生了什么变化？
请你在图3和图4的杯子中用线画出水面的位置。
还有哪些情况发生了变化？
3.学生继续小组**，教师指导。
4.简单交流：
1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化？
预设：杯子中水面变高了）
2）水面怎么会变高了呢？（预设：水跑到杯子里面了）
3）水是什么时候跑到被子里面去的？（预设：松开手指以后）
4）水跑到杯子里后，空气去**了？（预设：空气被水挤出了小孔）
5）空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空间现在被谁占据了？（水）
6）水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了？（预设：湿了）
7）湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里。
三）打气观察。
1.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？（预设：向杯子里吹气）
2.出示气筒：怎么吹？（预设：嘴巴）老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。
出示打气观察提醒：
1）按住杯子，球针入孔。
2）慢慢打气，观察变化。
空气能占据空间吗”学习单。
三）打气观察。
观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化？
4.小组反馈：
1）当慢慢向杯子打气时，杯子里发生了什么变化？（预设：杯子里的水慢慢变少，水位下降。）
3）这说明了什么？（预设：说明杯子里的水被空气挤出去了，空气又重新占据了杯子的空间）
三、研讨交流，小结课堂。
1.提问思考（投影展示学习单）：在刚才的三次实验中，你们分别看到了哪些现象？
（预设：第一次水没有进杯子，纸团没有湿；第二次水进入了杯子把空气挤出去了，纸团湿了，第三次往杯子里打气时空气把水挤出杯子，空气又重新占据了杯子的空间）
2.课堂小结：这些现象告诉我们什么？（预设：空气能占据空间）
3.提问引题：这就是我们今天所**的内容（出示课题），现在谁能告诉大家空气能占据空间吗？（预设：能）划去“吗”字。
四、拓展延伸，应用挑战。
1．谈话激趣：刚才***让小朋友们玩了气球，还想不想玩？但是老师要你们自己把气球吹大。谁会吹气球？
2.出示瓶子和气球：今天这个吹气球有点不一样，老师要你们吹瓶子里面的气球，谁来吹？
1）吹不大。这是怎么回事？谁能利用今天学过的科学知识来给大家说说原因。（预设：子里面充满了空气，占据了瓶子的空间，所以气球就吹不大。）
2）能吹大。怎样能吹大？（预设：把瓶子里的空气挤出去）你要不要再试试？
3）看瓶解惑：老师在这个瓶子上施了魔法，瓶子底部有个小孔，第一次吹的时候，老师把小孔堵住了，瓶中的空气没法跑出去，占据了瓶子的空间，气球就没法吹大；第二吹的时候，我把手松开了，吹气球的时候就把瓶中的空气挤出外面，气球就吹大了。
4）生活中的空气占据空间现象：生活中，很多地方用到了空气占据空间这一原理（ppt出示气垫等**），课后小朋友们可以去生活中研究一下这些物品。
板书设计】空气能占据空间。
会湿水进入杯子。
不湿杯内有空气。
作业设计】1.把纸团粘在塑料杯底部，把被竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没），杯子中的纸团（ ）
a．会湿 b.不会湿 c.会掉下来。
2.小明按下图做了一个压杯入水实验，观察发现杯子内的纸团没有湿，是因为（ ）
a．空气占据了杯内的空间
b.杯子中有水
c. 水没进入杯子。
苏教版小学科学三年级上册：《空气能占据空间吗》 教案教学设计。
教学目标】科学知识。
空气能占据空间。
科学**。用对比实验的方法验证空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行**和解释。
科学态度。培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
科学、技术、社会与环境。
知道可以借助其他物体帮助我们观察，获取所需要的信息。
教学重点：知道空气占有一定的空间。
教学难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。
教学准备。小组实验材料：透明水槽、透明塑料杯、a4纸一张、泡沫漂浮物、实验记录单、毛巾。
演示实验材料：透明水槽、透明塑料杯、a4纸、篮球打气筒、泡沫漂浮物。
教学过程】1、活动导入与聚焦（3分钟）
1. 教师出示一杯水，提问：是谁占据了杯子里面的空间？（水）
2.把这杯水倒掉，杯口朝下。提问：现在是谁占据了杯子里面的空间？（空气）
3.演示：把一张纸捏成团，塞到杯底，提问：现在是谁占据了杯子里面的空间？（纸和空气）。
4.演示和**：如果把装着纸团的杯子，竖直压入水底，纸会湿掉吗？
二、实验**（25分钟）
一）第一次**。
1.演示实验要求。请一位学生上台演示，课堂直播实验演示：将纸团塞到杯底，再将杯子竖直倒扣入水中，再拿出来。观察纸湿了吗？思考其中的原因。
2.教师出示小提醒。
温馨提醒：结合**，出示关键字。
3.学生分组实验，教师各组巡视。其中有2组的杯底不塞住，让学生发现漏气会把纸浸湿。
4.分享交流：我们发现了什么？我们的解释是什么？
（二）第二次**。
1.再次实验：其中2组把杯底的小孔塞住，其他小组和小孔打开。撕掉杯子底部的封条，把杯子慢慢按到水中，从侧面观察水位的变化，并在记录纸上画出实验现象。
2.交流：杯中的水位发生了什么变化？说明了什么？
3.请学生演示：用打气筒，把空气从小孔里充进去，会看到什么现象。全班看投屏演示，思考其中的原因。
三、总结和拓展。
1.水能占据杯子里面的空间，空气也能占据杯子里面的空间，空气还能占据**的空间？
2.你还知道什么物体也占据了空间？（引导学生举例）
3.出示一个塑料瓶、橡皮泥和吸管，怎样才能吹其中一根吸管，让另一根吸管中喷出水来。教师提供剖面图，让学生思考和分析。
试教体会】本课内容是三年级上册的内容，因为现在三年级的学生已经上过这一课，所以下降到二年级使用。二年级的学生和三年级学生相比，在各方面的能力上还是存在一定的差异，因此在教学活动的设计上，也需要结合二年级学生的特点进行定位，以下是我在试教过程中的一点体会和想法。
一、对教学设计的思考。
开始试教时把教学的重点放在培养学生的有效提问能力和设计简单实验能力上，结果发现二年级的学生设计实验的能力还是比较缺乏的，他们还需要更多的实践经验来提高自己的实验能力。因此，我们将活动的重点进行重新界定：在认真观察的基础上，能对实验结果进行分析并做出合理的解释。
水是无色透明的液体，如果直接对实验进行观察，学生很难发现更多的现象，所以我们在实验时在水面增加了漂浮物，借助漂浮物在水中的位置变化帮助学生进行观察，以获得更多的信息。
冀教版三年级下册科学全册教案 全册
最新冀教版三年级下册科学全册教案 全册共43页 目录。1 身边的材料。2 塑料。3 倾听声音。4 物体传声。5 自制小乐器。6 声音与生活。7 光的传播。8 透明与不透明。9 镜子。10 七色光。11 电在我家中。12 让灯亮起来。13 导体和绝缘体。14 磁的力量。15 制作小磁针。16 磁的应用...
教科版三年级上册科学全册教案
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点 了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点 对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学准备 分组材料 一些观察用的测量工具 如皮尺 放大镜等 观察记录纸。教学过程 一 引言。1.校园里 ...
三年级科学全册教案上册
2019 2020 学年度第一学期三年级科学上册 教学计划。一 教材分析。二 学情分析。三 教学目标。四。教学措施 2019 2020学年度第一学期科学科教学进度表教者 马芳芳。2019年开学第一课 安全教育教案。教学目标 1 了解校园安全隐患。2 掌握安全知识，培养学生 珍爱生命，安全第一 的意识...