上完责任杯教学大赛初赛课，有一丝愉悦感。因为走进课堂时的饱满精神；课的伊始声情并茂；整堂课的全身心投入无疑给自己增添了几分自信、给学生带去了几分鼓舞。
这次责任杯教学课我选择了阿凡提的一个故事《饭钱》。这是一篇情节生动、语言活泼，人文性和趣味性结合较好的文章。课文以阿凡提帮助穷人还巴依“吃了饭菜香味”的钱为中心展开，刻画了一个乐于助人、机智善良的阿凡提形象，还有狡猾贪婪的巴依和认钱不认理、以权欺人的卡子。
备课时我想：这篇课文的教学除了让学生感受阿凡提的智慧和可敬以外，还要理解阿凡提在和巴依正面交锋中运用的“以牙还牙”的语言魅力。因此，教学时我紧紧抓住阿凡提的语言，利用多种朗读形式，如：
轻声读、个别读、教师范读、齐读、分角色朗读、配上动作朗读……通过由扶到放的朗读教学：指导朗读第3节——巩固朗读第5节——拓展朗读6—9节让学生体会阿凡提的聪明才智，尤其感悟阿凡提语言中的逻辑性。由于我一贯细致、循循善诱的教学风格，使学生在我的引导下顺理成章地说出“以牙还牙、以其人之道还制其人之身”等字眼，可谓水到渠成。
精心设计板书是我这堂课的又一亮点。备课时，我认真钻研教材，思考：如何使故事情节浓缩于我的板书中，把教材的梗概一目了然地展现在学生面前呢？
思忖良久，设计出一个自认为线条明朗、思路清晰、具有高度的概括性板书：
付还。吃香味——→饭钱←——听钱声。
以牙还牙以眼还眼。
以其人之道还制其人之身。
果然，课堂教学中这个板书起到了化繁为简、以简驭繁的效果。其一，板书的内容惜笔如金，每一字、每一符号均有其纲领性、统帅性和标示性。此之“精”可谓之“要”，“精要”是也。
其二，板书对文章再做了升华、概括和提炼，使板书上落笔之字句更具代表性、典型性和可反复利用性。此之“精”可谓之“髓”，“精髓”是也。 这个板书将故事发展的线索交待得清楚明白：
巴依说穷人吃了饭菜的香味，要付饭钱；阿凡提却让巴依听钱的声音还了饭钱。这就是阿凡提“以牙还牙、以眼还眼、以其人之道还制其人之身”对付巴依的巧妙办法。板书紧扣课文的重点，达到了学习的要求。
在愉悦之余，冯老师“一语点醒梦中人”：虽然较9月份开学初随堂课课堂设计大胆了，但练习设计仍过于牵着学生的手，使学生按着教师的思路手把手地学，阻碍了他们的发散性思维。如，请学生说出“迫不及待”的近义词，我给学生三个“心急（ ）我的原意是让学生积累“心急如焚、心急如火、心急火燎”三个同义词，殊不知学生的思考被我这三个词所局限了。
又如，“你对阿凡提有怎么样的印象？”一问，当学生只讲到阿凡提聪明、乐于助人时，我没有继续引导，而是直接给出课文中有关语句。这就是没有给学生足够的时间进行思维，教师的引导性语言、开启智力和思维的语言、提高能力的语言欠缺。
罗伯特·特拉弗斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他人和表演艺术，这是由于教师与那些**表演的人关系所决定的。”教学艺术必须更好地实现教学目的，取得较好的教学效益。
此次责任杯留给我更多的反思是：教学是艺术，它旨在提高教学质量、增进教学效益，而敢于放手培养学生开放思维是一条有效的途径。
附送：2019-2024年三年级语文上册饭钱教案沪教版。
教学设计】教学目标：
1、 能独立认识本课6个生字“恳、荣、判、陪、迫、帐”。能用不同的方法理解词语“迫不及待、大摇大摆、恳求”。
2、 正确、流利地朗读课文，尝试读出人物的语气。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事。
3、 体会阿凡提的热心助人、聪慧过人。
教学重点、难点：
1、 能在语言环境中，用合适的方法理解词语的意思。
2、 能在读正确、流利朗读课文的基础上，读出人物的语气。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣：
1、师：一身维吾尔族打扮，骑着一头小毛驴，以自己的聪明才智帮助穷人，戏弄那些贪婪恶毒的人，你能猜到他是谁吗？（出示阿凡提**，板书：阿凡提）
2、阿凡提有这样一句名言：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（**这句话的录音，学生听写。）
3、 出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（学生自己核对）
4、 指导朗读这句句子，师：“读了这句句子，你觉得阿凡提是个怎样的人？”（板书：善）
5、 师：阿凡提不仅善良，而且还是个聪明的人（板书：智）。出示课题：饭钱。
二、初探课文，了解人物特点。
1、 师：在学习课文之前，老师还要向大家介绍另外三位文中人物。
穷人；巴依：地主，他是个有钱人；卡子：当地的法官。（板书：穷人、巴依、卡子）
2、 自读课文，要求：
1） 读准生字的读音，能准确朗读课文。
2） 读了课文后，说说你对这三个人物的印象。
3、 反馈：
1） 出示词语：恳求、光荣、判决、陪伴、迫不及待、付账（注意“陪”和“倍”的比较。
2） 说说你对这三个人物的印象。（归纳为：穷人/弱巴依/贪卡子/恶可视学生情况有所调整。）
4、 师：大家都觉得穷人处于弱势，你能找到文章中的句子来读一读吗？
出示句子：有个穷人来找阿凡提，恳求说：“可敬的阿凡提，我想求您一件事，不知道您肯不肯帮忙？”（抓住“恳求”体会穷人无奈的处境，用找近义词的方法来理解词语的意思。）
5、指导朗读，读出人物的语气。
三、细品文本，体会人物性格。
1、 师：刚才，大家都认为地主巴依是个贪得无厌的人，而阿凡提是善和智的化身。那么老师请你再读课文，说说你对他们的印象都是从哪儿来的？
2、 交流有关阿凡提的句子：
“帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧。”阿凡提爽快地答应了。
“行，行！”阿凡提一口答应下来，就陪着穷人去见卡子。
这两句都是阿凡提“善”的表现）
“好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了。”阿凡提说完，拉着穷人的手大摇大摆地走了。
3、 你觉得阿凡提的这个办法高在什么地方？他是怎样把帐结清的。
4、 语言实践：从卡子那里出来后，穷人地对阿凡提说。
5、 交流有关巴依和卡子的句子：
卡子一看见穷人就迫不及待地叫起来：“你吃了巴依饭菜的香味，怎么敢不付钱？快把钱付给巴依！”（用查字典的方法理解“迫不及待”，指导读出人物的语气。）
“什么？啊，听到了，听到了！”巴依说。（思考：巴依为何如此得意呢？）
6、分角色朗读课文。
四、总结全文，拓展提高。
1、 总结：阿凡提认为帮助穷人是一种光荣，用智慧惩治贪婪之人是最大的快乐。（板书：光荣快乐）
出示句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（再读句子）
2、 续编故事：阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会甘心吗？他们会怎样想，怎么做呢？找你的伙伴说一说。
附资料】钱响与“哎哟”
阿凡提正与喀孜交谈时，进来两个人，一个人手里拿看一把锯，另一个人手里举着一把斧头。手举斧头的人先向喀孜告状道：“尊敬的喀孜先生，我们两个人同时给一人劈木柴。
因为我们两人只有一把斧头，所以只好由我一个人来劈，我每劈一下，我这个伙伴站在一边，就‘哎哟’一声。等木柴劈完了，主人把劈柴的钱给了我。可我的这位伙伴要求对半分。
柴是我劈的，这钱怎么能对半分呢？”
喀孜转过脸，问拿锯的人：“喂，你还有什么说的？”
“喀孜先生，俗话说‘乘小舟下海的人命是系在一起的’，我这个伙伴见了钱就不仗义了。他劈柴时我也没闲着，他每劈一次，我就跟着他喊一声‘哎哟’，哎哟多了也是很累人的，他有多累，我也有多累，因此，这劈柴的钱他必须分我一半。”
喀孜听了不知如何断案，他望了望阿凡提。阿凡提从拿斧头人的手中要过劈柴钱，然后将钱扔到地上。那枚银币掉到地上发出清脆的响声。
每扔一次，他就问那个拿锯的人：“听到响声了吗？，”拿锯的人便回答：
“听到了！”就这样，阿凡提把银币往地上扔了七次。然后，把钱还给拿斧头的人，对拿锯的人说：
“一声钱响等于你的七声‘哎哟’，如果你在他旁边喊了七声‘哎哟’的话，一声钱响等于一个‘哎哟’，这还便宜你了，走吧！”阿凡提说完，把两人打发走了。
练习设计】1、 比一比，在组词。
恳判帐。垦叛胀。
迫陪（ ）泊培（ ）
拍倍（ ）2、 给下面的句子加上标点，再读一读，注意不同的语气语调。
1） 卡子一看见穷人就迫不及待地叫起来你吃了巴依饭菜的香味怎么敢不付钱快把钱还给巴依
2） 慢一点儿卡子阿凡提走上去行了一个礼说我是他的弟弟他没有钱让我付给巴依。
3、 《饭钱》节选。
阿凡提从裤腰上取下一个小钱袋，举到巴依耳朵旁边摇了几下，问巴依：“你听见钱袋里响亮的声音吗？”
什么？啊，听到了，听到了！”巴依说。
好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了。”阿凡提说完，拉着穷人的手大摇大摆地走了。
1） 表示阿凡提付钱动作的词，依次是。
2） 想一想再回答：“账算清了”意思是指阿凡提说“账算清了”的理由是。
从这里我们可以看出阿凡提是一个的人。
3） 用带点的词语造句。
年 秋 三年级语文上册《饭钱》教学设计沪教版
2019 2020年 秋 三年级语文上册 饭钱 教学设计沪教版。教学目标 1 学习生字词，用多种方法理解 恳求 迫不及待 大摇大摆 2 正确流利有感情地朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依和卡子的过程，把握阿凡提的两个特点 智慧过人，热心助人。教学重点 有感情地朗读课文...
三年级上册语文一课一练饭钱沪教版
沪教版小学语文三年级 上 26饭钱课前 课后练习课课练。课前作业 1 形近字组词。恳 判 帐 泊 倍 垦 叛 胀 拍 培 赔 账 张 迫 陪 2 用自己喜欢的方法理解词语。迫不及待 大摇大摆 恳求 爽快 3 认真读课文，思考 阿凡提是怎样把帐结清的？课中作业 1 阅读课文，用填空的方式概括人物的特点...
三年级饭钱阅读答案
1有一个穷人来找阿凡提，恳求说 可敬的阿凡提，我想求您一件事情，不知道您肯不肯帮忙？2 帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情，你说吧。阿凡提爽快地答应了。3 唉！穷人长长地叹了一口气说，咱们穷人日子真难熬啊！昨天，我在巴依开的一家饭馆门口站了一站，巴依说我吃了他饭菜的香味，逼我付饭钱。我当然不给，他就...