教学反思一。
现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。因此在在教学《蜜蜂》这课时，我在直接引入课题后，就设置了学生质疑问难这一环节：今天我们继续学习 《蜜蜂》这篇课文，对于这篇课文，你有什么问题要问的吗？
有几只小手马上举起了。
一个学生问：老师，作者为什么要做这个试验？我一听，真感到了一份惊喜，好极了，正好是按照课文的顺序来问的。
我马上非常地肯定了他的这个问题：“问得好极了，你真是个思维敏捷的孩子，谁能帮他解答这个问题呢？”由此我带领孩子们进入了第一段的学习，抓住“听说”这一词语，让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力，因此要做这一个试验，并告诉孩子们不能轻易相信别人的话，要像这位生物学家法布尔一样通过实践才能出真知。
学完了第一段，我很希望有学生能够提出第二个问题，那就是“在做这个试验前，法布尔做了哪些准备工作？”并因此引导学生学习课文第二部分。可是孩子的问题并没有按照我预期的目的提出来，一个孩子问的是“老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢？
”这个问题一下子打乱了我的设计，而且还没有说到蜜蜂被带到多远，怎么带去的，放飞蜜蜂时的天气情况，一下子提出这个问题孩子们能解答吗？因此我这样回答了她“你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。
不过这个问题老师不帮你解答，你下课后，可自己想想或与同学交流，看这三只蜜蜂**去了？”说完后，我自己向孩子们提出了这个问题：“法布尔他为了这个试验做了哪些准备呢？
”并引导孩子们进入了第二自然段的学习。后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的，因此我的教学工作顺利地完成了。
三年级上册语文蜜蜂教学反思
蜜蜂 教学反思。蜜蜂 一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向的能。力做了一个实验的事情，学习课文旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。这篇课文我今天是第三次接触，前两次课文都是以略读课文的形式出现，在教学中不要求学生细读文本，因此回想我前两次的教学可以说是马马虎虎...
三年级语文《蜜蜂》教学反思
蜜蜂 教学反思。11月2日上午第一节课，校区张校长带领教研室人员来到我们学校听评我讲的 蜜蜂 一课。蜜蜂 是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有辨认方向的能力的科普文章。我讲的是第二课时，先复习上节课的字词以及课文内容，然后详细讲解课文内容。上课使用了多 课件，调动了孩子们的积极性，同学们踊跃发言，课堂气氛...
三年级蜜蜂教学反思
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