教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩和幸福美满。
2.学会课文中的8个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语及“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义。
3.指导学生用钢笔字进行描红，注意“土”作左偏旁时，最后一笔横改为提。“竖心旁”中间的竖是第三笔，不是第二笔。
4.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指少先队员，联系上下文理解“阳光”的意思，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
2、教学重、难点：
指导朗读并启发学生展开想象，在熟读并读懂课文内容的基础上初步概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。
3、教学评价设计：
1.课前组织学生开展“假日小队”活动，丰富学生的课余生活。
2.初步检查学生预习，通过查看预习单、自由读、**车读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
3.在精读感悟环节，采取分节读、结合插图想象画面、抓关键词语、感情朗读等方法理解诗歌内容。
4.依据每节歌词的具体内容，引导学生在读的过程中逐层深入地体会诗句所表达的思想感情。
4、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1.教学课件
2.了解学生的课余生活，查看预习单，进行课堂教学预设。
5、教学课时：2课时。
6、教学设计。
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）谈话导课。
1.谈话：同学们，课余时间你都到过哪儿游玩？看到了哪些美丽的景色？心情怎么样？学生畅所欲言。
过渡：今天让我们跟随一群少先队员去荡舟北海，感受他们的喜悦心情。
2.板书课题，齐读课题。
二）创设情境，激发兴趣。
1、**歌曲，告诉学生这是一首儿童歌曲的歌词。
2、**我班学生在课间或校外活动的**。
三）初步感知课文。
1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。
2、指名分节朗读课文，把句子读通读顺。
3、说说这首诗歌第小节主要讲了什么内容？
4、完成填空，整体感知。
《让我们荡起双桨》主要写一群在课余时间到划船玩耍，看到了和表达了他们的心情。
(四）借助预习单，检查预习。
1.检查生字掌握情况。
（1）出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、规范。由于学生初学使用钢笔，要检查书面是否整洁，除了“桨和周”外，其它几个字都是左窄右宽，要强调左边写小点，避让右边，“塔”的偏旁最后一笔是提。
（2）教师指导范写。
（3）学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。
2.抽查学生课文朗读情况。
3、出示课后3题词语，
1）运用指名读、**车读、齐读等多种形式检查朗读。
（2）学生选其中的词语练习说话。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
五）精读感悟，引导学生展开想象。
1.品读第一小节。
１）指名几位同学读第一小节。
2.下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随**范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，逐句引导感悟：
第一句：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”
1）小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。
2）小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。
3）这句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
第二句：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
3.指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
五）精读感悟，引导学生展开想象。
4. 品读第二小节。
小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。
课件出示第二小节，指名学生朗读第二段。
1）“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
2)学生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？
（意思是少先队员心向着共产党） 学生说出祖国和人民对少先队员的关爱也可。
(3)指导朗读。
5、品读第三小节。
孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。
1）通过读，说一说是谁给我们安排下幸福生活？
2）指导朗读，感受生活的美好。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。
六）指导背诵。
1.根据挂图，指导背诵。
2.同桌互背练习。
环节。三、回归整体——积累拓展，读写训练。
七）出示“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”
1）指名读。
了解歌词每一小节最后一句反复的写法，知道这是歌词中的副歌。
2）反复读好这句话。
八）拓展小练笔。（根据课文中的插图，展开想象，接着往下写）
星期天，小刚和小红一起去北海公园划船游玩。
他们玩得真高兴啊！
九）板书设计。
1.让我们荡起双桨。
白塔桨墙 绿树美好的生活。
红墙。附《让我们荡起双桨》预习单。
班级姓名。认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”
一、我会识‘
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字把不满意的字再写一个：
二、我会读。
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄课后第3题词语，并读一读。
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
教后反思：成功之处：本课的重难点落实较好，在理解课文的内容方面，我充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。
我还采取多种朗读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，同时还调动学生在平时旅游时的积累，加深学生对课文的理解和体验。通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。另外，经过细心指导，学生由写铅笔字轻松过渡到钢笔字，小练笔也能写出真实的感受。
不足之处：在教学第三段“谁给我们安排下幸福的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我没有作适当的引导和提升。
教学建议：课堂中老师一直在导，学生大部分时间处于被动状态，师生互动需要加强，课堂气氛需要再活跃些。
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