苏教版三年级语文上册。
一、教学目标：
1．学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写正确、美观。
2．能正确。流利。有感情地朗读课文。
3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
4．用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、教学重点难点：
通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，引导学生懂得学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学评价设计：
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而懂得“无字词典”的意思，明白道理。
3．借助拓展小练笔，训练学生初步学会查“无字词典”的方法。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1．教学课件 、生字卡片。
2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时。
六、教学设计：
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）导课。1．（板书：词典 ）问：你查过词典吗？词典有什么作用？
2．（补充完整课题）读题，注意“词”是平舌音，“查”是翘舌音。
读了课题，你有什么疑问吗？
3．学生交流，引导质疑：
1） 词典怎么会“无字”，什么是“无字词典”？
2） 怎样查“无字词典”？
4．教师小结：同学们根据课文题目提出了自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，是非常有价值的两个问题。
今天我们就通过学习第二课课文，来解决这两个问题。
二）借助预习单，检查预习。
1．检查生字识。写。
1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确。规范。
2）由于本课中上下结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律。重点指导： “查”，撇捺书写时要舒展。
“典”，中间的短横左不靠右不靠，两竖不能写得一样长，左竖个子矮一点，右竖个子高一点，还有一横长长的，封底，下面一个八字底。
3）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
4） 出示带拼音的课文生字，**车认读生字卡片：
查词典聪突涛岸岩音味。
出示词语，练读：
查词典聪明突然岩石声音骄阳似火惊涛拍岸意味深长。
波涛情景词语解释不断不仅撞击烈日当空山崩地裂
2．检查朗读课文。
1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。注意“假”、“似”、“背”是多音字以及“蔫”的读音。
2）重点检查指导小节。
3．整体感知课文内容。
简单交流：你能用简单的几句话来说说课文主要写了一件什么事吗？爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？
板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。
教师小结：我们知道爸爸用“无字词典”帮助聪聪理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的意思。那“无字词典”到底是什么？怎样查呢？我们一起来看看聪聪和爸爸的旅程。
环节二、——精读感悟，重点突破。
三）理解“骄阳似火”（即第2——5自然段）。
1．课件出示课文**，观察。提问课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。
2．默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——和“~~标出来。
3．引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？
强烈的太阳光像火那样热。）
烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）
你见过“叶子晒蔫了” 的样子吗？谁给大家介绍一下？
1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。
2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。
3）思考：他们的理解有什么不同？
聪聪是背的词典上的解释。
爸爸是结合身边的事物来解释。
4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——生接读：强烈的太阳光像火那样热）
而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）
4．分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意人物身份和问答的语气，才能读出味道。
5．通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？
学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这是查“无字词典”的一种方法。）
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
四）理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
1．课件**“惊涛拍岸”的情景：爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看**，说说你看到了什么？听到了什么？
2．看看文中是怎么描写这种情景的？用哪个词可以形容这种情景？默读课文第6——8自然段，用——标出来。
3．交流：文中是怎么描写这种情景的？指导朗读第6自然段，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”要重读，读出“惊涛拍岸”的气势。
4．爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？
1）交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？”
2）“眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？
3）交流“惊涛拍岸”的意思：
海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）
5．那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？重点指导朗读 “太像了，太像了”。自己试着在组内练一练。
6．指名分角色朗读，组织评议。
7．小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）
五）细读第9段：
1．这次旅行让聪聪受益匪浅，爸爸看到聪聪学会了那么多，意味深长地说：（引读）
2．小组一起读读爸爸的话，讨论交流：你从中明白了什么？
3．小结：查字典是很好的学习习惯，能让我们知道词语的意思，但不要忘了，到生活中去。到大自然中去，联系生活实际来解释词语这种方法能让我们更真实地体验到词语的意思。
爸爸并没有直接告诉聪聪这个道理，而是将它蕴涵在了这句话中，这就是“意味深长”。我们也来学着爸爸的样子，“意味深长”地读一读吧。
4. 练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。指名读。齐读。
环节。三、回归整体——积累拓展，读写训练。
六）连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？
1.自己读读，想想。
2.小组里讨论一下。
3.全班交流，相机小结：学习语文，不仅要从书本上学，还要从生活中学。
七)迁移练习：
1.结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说 “骄阳似火”这个词语。（可以说人、动物、植物等）
2.你的肚子里肯定藏着好些词语，你会用查“无字词典”的方法挑一个词语进行解释吗？
3．组内交流后全班评议。
板书设计。2.学会查“无字词典”？
骄阳似火晒焉。
涌，撞，崩---惊涛拍岸
附《学会查“无字词典”》预习单。
班级姓名。认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”
一、我会识。
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确。规范。
写错的字把不满意的字再写一个：
二、我会读。
1.给课文标好自然段序号。自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
查词典聪明突然岩石声音骄阳似火惊涛拍岸意味深长。
波涛情景词语解释不断不仅撞击烈日当空山崩地裂
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考。
一边读课文一边思考：想想课文主要讲了一件什么事情，爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？爸爸是怎样解释的，你能把有关的语句在课文中划下来吗？
想一想，还可以和同学交流。
教后反思：成功之处：
学习第二课的整个过程，可以说很顺利，学生对于生字掌握的很扎实。对课文理解得也比较好。在课初看题目提问题，提出来的“无字词典”是什么样的？
“无字词典”到底有没有字？题目中”无字词典“这四个字为什么用引号引上等几个理解文意的关键问题也都在学习理解课文的过程中一一得到了解决。这一课，可以说是我**以来，上得最顺利的一课，只是在读课文的时候，一些学生不能认真地做到“字字入眼”，读的时候有丢字情况，需要在以后的读书过程中加强训练。
在理解什么是“无字词典”这一知识点的时候，我重点指导学生理解爸爸是怎么帮助匆匆明白“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个部分。
不足之处：在以后跟学生的接触当中，我觉得还要充分利用时机，指导学生多睁大明亮的眼睛，多留心观察，多从大自然和社会这个丰富的“无字词典”中学习知识，让学生们在生活中也去学习。
教学建议：本篇课文的学习不仅仅是让学生学习了生字，理解并有感情地朗读好课文就可以的。在教学要求中提出要凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
为了达到这一目标，我利用了两个资源来训练学生从“无字词典”中学习知识。
附送：2019-2024年苏教版三年级上册《学会查“无字词典”》教学设计3
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
苏教版小学三年级语文学会查无字词典教案
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苏教版语文三年级上册字词复习
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三年级语文上册期末字词复习 苏教版
三年级语字词复习。惊 拍 深长 似火 各异大雨 阳 下一 风 长 飞连 不 光 色根 本 树 根根 叶 叶 根一 如 非凡心 神 高 广 宇 楼错 有 曲 通 千 秀万 争 目不 美不 生 长 开放 不 待 非为兴 作 雏 翅老马而入 而出 飞 跳 奔 突 无首狡 三 万 无 转 为 负重以 求 发...