共几课时。
教学内容。7菩萨兵。
第几课时。1．正确、流利、有感情地朗读课文。教学。
课。新授型。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
目标。3．学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对**总司令、红军战士的感激之情。
教学重难点教学。
红军长征背景及长征故事、**简介，见《教学参考用书》p103
资源。1.朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。
这个故事发生在，（谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称**领导的红军为。
预习。2．自学生字词，在文中画出生字词。
设计。3．在语文书上描红，给每个生字组2个词。4．《一课一练》一、二、三题。
5．阅读《新阅读新习作》p32《马背上的小红军》、《**买青稞》。学程预设。
第一板块：导入课题。
1.学生交流红军长征故事及红军长征背景。
导学策略。第一板块：交流长征故事，导入课题。
1．昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？（教师根据学生交流情况，适当插话补充。）
调整与反思。
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。2.体会藏胞对**总司令、红军战士的感激之情。
2.观音菩萨，帮助有困难的人，如为没有孩子的2．板书“菩萨兵”，这个故事也发生在红军长征途中。人家送来孩子，如来佛等。
第二板块：预习导学。
同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？他们各是干什么的？
3．质疑：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？
第二板块：预习导学1.检查自学效果。小黑板出示，学生认读。
1.认读生字词。
2.展示书本上的描红。
3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。多音字：
i（挨家挨户）zàng（藏胞）
4.在《习字册》上练写。
挨藏。i（挨饿）cáng（躲藏）
5.展示自己最得意的记字方法。
2．通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩一个不明白？固。
第三板块：整体感知1.指名分自然段朗读课文。2.说说课文的主要意思。
3.小组内交流记忆方法。重点指导：
藏：上下结构，不花比较多，下边部分写紧凑些。耕：倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。胞：最后一笔竖弯钩写舒展些。4.集体闭眼书空。
第三板块：整体感知。
这个故事发生在红军长征途中，**（谁）
1.指名分自然段朗读，师生共同纠正。
带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际。
2.说说这篇课文主要讲了什么？
行动使藏族同胞返回自己的家园。赢得了藏。
小黑板出示：
族同胞的信任与感激。藏民称**领导的红军。
这个故事发生在，（谁）带领红军战士帮助。
为菩萨兵。藏族同胞，以实际行动使藏族同胞。赢得。
第四板块：学习课文第自然段。
了藏族同胞的。藏民称**领导的红军。
一）学习课文第9自然段。
为。第四板块：学习课文第自然段。
1.学生自由读，划出文中的句子。
一）学习课文第9自然段。
指名交流。过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自。
文中的一句话，请同学们快速地找出来。
2.指名朗读第一段。
3.指名交流。
1.交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”
1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？
3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1自然段。
过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1．指名读第1自然段2．说说这一段主要讲了什么？
藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红3.你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队？军的到来非常害怕，躲进了深山。）
4.朗读体会。
第五板块：明确任务。
必做题：1、完成《习字册》书写。2、《补充习题》第一题。
作业。3、抄写词语两遍，并做到正确默写。
设计。选做题：
上网查询或向家长打听“红军长征”的时代背景。有兴趣的小朋友再读1-2个红军长征途中的故事。
交流：1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。
4.教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。第五板块：布置作业。
共几课时。教学内容。
7.菩萨兵。
第几课时。1．正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
教学目标。2．联系语言环境，用“尽心尽力”造句。
课新授型。3.理解课文内容，学***总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之的鱼水深情。
教学重难点。
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
学***总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。过雪山草地。
雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
教学资源。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。飞越大渡河。
水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
预习设计。1.找出**司令说的三句话，体会他当时的心情。2.继续搜集红军长征途中的故事。学程预设。
导学策略。第一板块：复习导入1．听写词语。
藏民藏族藏胞同胞糟蹋挨饿糊涂怨不得感激春耕不饶人播下平平展展翻译菩萨动员尽心尽力。
调整与反思。
第一板块：复习导入。
1.同桌互批并及时订正。
2.交流上节课所得3.朗读课文第1自然段。
地区一段时间。
2．通过上节课的学习，你还知道了什么？师引读第一自然段。
第二板块：精读课文，体会朱总司令三句第二板块：精读课文，体会朱总司令三句话话。
1.带着问题自主学习。
1.过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？我们先来看看“菩萨一样的司令”说了什么，做了什么？2.任务驱动。【学习单一】
1）自读课文，用“——划出来朱总司令的话，读一读。（2）在小组内交流自己的感受。（3）自学时间：5分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生**。5.导学。
“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”
1）交流，你从什么地方可以感受到**总司令的菩萨心肠？
2.小组交流、讨论，说说自己的理解和体抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急会。
和担心。从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。
朱总司令急：长时间待在深山里，吃住是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许条件恶劣，担心藏胞受不了）
一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？
从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。（2）指导朗读。
“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在。
已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？（2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”（3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！
谁能读好这句话？
朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚胞的春耕，来年就要挨饿了。）有感情朗读。讨论交流指导读。
哪！你能读好这句话吗？（4）比较句子表达的情感：
唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”
这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？
读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）
听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令。
5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解。
比较句子，体会（翻译对藏胞的埋怨、责人意和内心的焦急担心。怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容）
“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”
1）通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令。
读好这段话，再次感受朱总司令的善解人在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？齐读。
意和内心的焦急担心。
2）什么是“尽心尽力”呢？
那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？
3）理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”
播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？
是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够……
就是全力以赴，毫无保留，全心全意）这句话表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。己的事。这就是“尽心尽力”！
）用“尽心尽力”造句。
4）谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？6.一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，还有他们对藏族同胞的关心与爱护）将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。
学生口头说。
指名读、齐读。
学生朗读这三段话。
在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——
7．朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段。
8．红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段——9．藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——
10．此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？
加提示语读：他们（）说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
11．藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：
齐读第七自然段。
齐读第八自然段。
再次有感情地朗读最后一句话。再读最后一句话。
第三板块：总结延伸。
想像说话。交流讨论：如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？
作业设计。必做题：
12.藏民还会对红军说些什么，当时会是怎样的情景呢？用自己的话描述一下。第三板块：总结延伸。
1．今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）
2．你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？
3．一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。
1、《补充习题》二、三、四（一）
2、《一课一练》四、五选做题：
1、写一段话：结合第九自然段，藏民还会对红军说些什么，做些什么？2、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。3、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。
语文苏教版三年级下册菩萨兵教案
菩萨兵。教材简析 本文讲述了在长征途中，总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动赢得了藏胞的信任与感激。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，能复述这个故事。2.学会本课10生字 认识多音字 挨 理解由生字组成的词语。3.会用 热火朝天 尽心尽力 造句。4.理解课文内容，体会 总司令...
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