2014三年级数学上册第四周教案(最新人。
教版)教案（2014-2015学年度第一学期）学科数学班级任课教师授课时间9.22
课题千米的认识、换算和估测课时1课型新授教学目标1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识**于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点千米与米之间的换算以及距离的估测。教学难点千米与米之间的换算以及距离的估测。教学准备课件、课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。教学过程。
教学环节教学内容及教师活动学生活动时控。
一、导入，初步感知：
二、学习新知。
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。
5）测量佛山到广州的路程。
师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。佛山到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）（一）导入。
在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。图1：
火车已经行驶了180千米。图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3；离南京还有98千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（3）小结：
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：
（公里km））
教学环节教学内容及教师活动学生活动时控。
三、实际运用。
四、课堂总结：
五、课后延伸：（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念：
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成。
1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米2、再次建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？
1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？
2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？
闭上眼睛，想象1千米的长度。
3）你能从生活中找出1千米吗？
1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？1、第一关（练习六第4题）2、第二关（练习六第8题）
一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。
今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）1、实地走一走1千米的路。
2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）
2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表。
示出1千米。板书设。
计千米的认识、换算和估测1千米=1000米教学反思。
三年级数学第四周
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三年级数学第四周周测
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三年级教案 第四周
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