教学案。
课题。两位数乘两位数（不进位）
主备人。张吉秀。
序号课型。16新授。
授课时间2023年月日。
1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学目标2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其。
他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己。
及重点难的想法。点。
3、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
两位数乘两位数（不进位≈20，20×28=560板书设计。
学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩固。
教学策略。总结。
教后反思。教与学过程设计教学过程：活动一：
1、创设情境、提出问题。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
师：“上一节课我们**了泰山广场市**门前美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？（出示p63信息窗1的挂图）这节课先来解决共有多少盏灯这个问题好吗？
”活动二：自主**、领悟方法。
1、要求大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？然后再在小组内共同研究解决。
第页。备注。
教与学过程设计备注。
2、引导学生是否可以利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算。
3、小组讨论解决，汇报交流。4、比较同学之间的算法，说说两位数乘两位数的竖式。5、总结升华计算方法。
活动三：实践应用、解决问题1、用自己喜欢的方法解决市府大楼有多少间办公室？学生展示自己的计算过程并说明计算理由。
2、完成自主练习p65 4题。
独立完成，集体订正。3、完成自主练习7
要求先估算后，再列竖式。活动四：合作总结。
谈收获与不足，还想知道什么？还想提出哪些问题？暂时解决不了的可以放在“问题口袋”中。课后小结：
第页。教学案。
课题。两位数乘两位数（进位）和两位数。
乘两位数的估算。
主备人。张吉秀。
序号17课型新授。
授课时间2023年月日。
掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学目标掌握两位数乘两位数的估算方法。
初步培养学生的迁移能力。
及重点难教学重点：点掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计。
算；初步培养学生的迁移能力。
教学难点：掌握两位数乘两位数的估算方法。
两位数乘两位数（进位）和两位数乘两位数的估算。
板书设计。教学策略。
学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩固总。
结。教后反思。
教与学过程设计。
教学过程：复习导入新课。
1、两生板演：63×4 42×3 22×13 21432、问：在计算时应注意什么问题？
3、板书课题：两位数乘两位书的笔算（进位）活动一：创设情境、提出问题1、师：
“节日期间，街心花坛装扮得异常美丽（出示p28信息窗2的挂图街心花坛图）。请仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？
学生交流。提出数学问题。2、师：
“这节课重点解决‘保护环境’花坛一共用了多少盆花？和‘美化家园’花坛大约用了多少盆花？这两个问题，其他问题放在‘问题口袋’里以后解决，可以吗？
”活动二：自主**、领悟方法（一）、运用迁移，探索新知。
1、学生自由交流可以用自己喜欢的方法来完成问题一‘保护环境’花坛共用可多少盆花？
2、提议交换两个因数的位置，列竖式乘乘看，有什么发现？3、学生交流，师给以肯定，交换因数乘是乘法的一种演算方法。（二）**乘法估算1、引导学生明确题意。
2、让学生用自己喜欢的方法解决。
3、组织学生汇报交流，说说是怎样估的？该题的估算方法可能有：
备注。第页。
教与学过程设计。
≈20，28≈30，20×30=6004、小结：
活动三：实践应用、解决问题1、完成自主练习
以小组比赛的形式进行，并说出估算方法，要求用自己喜欢的方法。
2、完成自主练习
运用所学知识解答这两个实际问题。3、完成自主练习5
练习时，可让学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。活动四：合作总结。
学生回顾本节课的成功与不足师：你今天学习了什么？课堂小结。
备注。第页。
教学案。两位数乘两位数的估算及。
运用乘除混合运算解决问题。
授课时间2023年月日主备人张吉秀课题。
序号课型。18新授。
1、让学生经历探索两位数乘两位数的估算及运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会解决问题的。
教学目标不同策略。
2、营造和谐的课堂氛围，培养师生、生生之间的良好情。
及重点难。感。
点教学重点：引导学生进行个性化的学习。
教学难点：加深对算理和算法的理解。两位数乘两位数的估算及运用乘除混合运算解决问题22×28
板书设计20×28=560
20×30=600，学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩。
教学策略。固总结。
教后反思。教与学过程设计。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、上节课我们到美丽的街心花坛游玩了，同学们提出了很多的问题，本节课我们将继续解决其它问题。教师出示p67信息窗2美化家园挂图：每排22盆，共28排。
2、小组汇报整理的数学问题：这个花坛用了多少盆花？二、独立尝试，合作交流。
活动一：师：哪位同学会列式计算？生：22×28（教师板书）
师：22×28大约得多少呢？你是怎么知道的？（学生独立思考）师：把你的想法在小组内说一说。（小组讨论后汇报交流）
生1：我把22看成20，20×28=560，所以大约用了560盆花。生2：我把22看成20，把28看成30，20×30=600，所以大约用了600盆花。活动二：
1、继续观察画面：买了15箱新型灯泡，每箱12个。装30根这样的灯柱，灯泡够吗？
2、请学生仔细观察画面，理解图意。根据画面提供的信息，引导学生：用一共买的灯泡数和装30根灯柱需要的灯泡、数进行比较；还可以计算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。
第页。备注。
教与学过程设计。
3、学生独立列式计算，解决问题。4、小组交流，体会解决问题的不同策略。
5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。活动三：
1、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习3。2、学生独立完成后，汇报交流是自己怎样想的。
三、巩固深化，应用新知。
1、数学游戏：小组对抗赛，看哪组既快又正确。
完成估算第4题，让学生用自己喜欢的方法解决，然后组织学生交流，说说自己是怎样估的。
2、计算第6题，提高乘除混合运算的计算能力，教师在巡视时注意学生计算时的运算顺序。
3、运用乘除混合运算解决实际问题：完成第6题，先请学生观察画面，再独立分析解答。学生交流时，让学生说说是怎样想的，为什么这样列式。四、总结体验。
1、今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？（学生自由说说本课的收获及体验）
2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？课后小结：
第页。备注。
教学案。课题授课时间。
两位数乘两位数（进位）的笔。
算。2023年月日。
主备人张吉秀。
序号课型。19新授。
1、结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
教学目标2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同及重点难学之间互相合作解决问题的能力。
3、创设情境，让学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中，发现点。
生活中处处有数学，增强学习数学的信心。
教学重、难点：理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。
两位数乘两位数（进位）的笔算。
板书设计。1）28×40=1120（人）
1120－28=1092（人）
教学策略学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩固总结。
教后反思。教与学过程设计。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
教师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。这节课我们继续到观光塔游玩观光。
出示p71信息窗3观光塔的挂图，请同学们观察。
师：这节课我们将在观光的过程中解决观光塔带给我们的知识，好吗？板书课题：壮丽的观光塔。
二、自主探索，体验情感活动一：
1、带领同学们参观观光塔，教师引导学生观察，图上都告诉了我们什么？你能提出什么数学问题？2、学生独立观察思考后汇报交流：
（1）今天最多有多少人上塔参观？（2）买6张票，100元够吗？
3）6分钟经过这个路口的车大约是多少辆？
3、这节课我们只解决第1个问题，第个问题我们放入问题口袋里，以后再解决。活动二：
1、教师：我们先解决第一个问题：今天最多有多少人上塔参观？2、学生独立思考，列出算式交流，教师板书：28×39
3、教师：28×39怎样计算呢？请同学们独立思考后，在再小组内交流解决。
教师巡回指导，及时了解学生**的情况。
4、小组选代表交流想法和算法。学生可能有如下计算方法：（1）28×40=1120（人）
备注。第页。
教与学过程设计。
1120－28=1092（人）（2）列竖式计算：2 8×3 9
5、请列竖式的三名同学到黑板板演竖式的计算过程，针对学生列竖式时出现的错误，学生讨论错因，掌握正确的计算方法。
备注。活动三：
学生整理不同的计算方法，教师板书课题：两位数乘两位数。让学生交换两个因数的位置，再乘乘看，体会用这两中方法可以进行乘法的演算。三、多层练习，深化提高。
1、自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。
2、自主练习第2题，联系生活解决问题，学生独立解答，然后汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。3、出示投影第4题，学生独立解答后交流，使学生体会这样的题目可以估算，不必求出精确的数字，培养学生根据实际情况灵活选择算法的能力。
4、数学游戏：火眼金睛辨对错，看哪组能很快找出竖式**现的错误，使学生养成仔细认真的良好习惯。四、评价体验。
这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。五课堂小结。
第页。教学案。
课题。乘除混合运算解决实际问题。
张吉秀。序号课型。
20复习。授课时间2023年月日主备人。
让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际。
教学目标。及重点难积极参与共同**问题的学习活动，感受数学在解决实际点。
问题中的作用，培养创新能力和合作意识。
问题的过程，体会解决问题的不同策略。
板书设计。乘除混合运算解决实际问题工效×时间=工作总量。
学生自主学习、小组讨论、老师点拨、典型题训练、巩。
教学策略。固总结。
教后反思。教与学过程设计。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生**情景图，回顾提出的问题。二、独立尝试，合作**。
1、教师：这节课我们来解决我们前面提出的：买6张票，100元够吗这个问题好吗？
2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问题，可以先求出“一张票多少钱？”，也可以先求出6张票是2张票的几倍。3、学生独立列式计算，解决问题。
4、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。
6、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习6。三、应用知识，巩固深化。
1、出示投影：毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己的生活经验，说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数之间的关系，指出它们之间的数量关系：
工效×时间=工作总量。学生计算填表，解决问题，集体交流。
备注。2、小组比赛：完成自主练习第8题，提高混合运算的计算能力。
3、出示投影：计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。先请学生理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。
做完后，集体订正。四、拓展延伸。
出示投影，根据8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。
观察寻找这两组算式中因数与积的特点，发现规律，运用规律解决后两组题：25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。完成后，请学生按规律举出另外的题目。
五、总结体验。
三年级数学第四周
9月27日 9月30日 第四周 课时 四课时。第六单元克与千克认识第一课时克和千克的认识。教学内容 教材第85 87页内容。教学要求 1 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克 1千克。2 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能。正确估...
三年级数学第四周周测
时间 30分钟得分 一 我会填。每空1分，共24分 从刻度0到刻度3的长度是 厘米，也可以说是 毫米 从刻度1到刻度 的长度是60毫米。图中钥匙的长是 毫米 铅笔的长是 厘米 毫米。3 一名三年级学生的体重是35 身高是130 4 秒针从1走到5经过了 秒，分针从2走到5经过了 分钟，时针从3走到5...
三年级数学第四周周周清
1 填空。厘米 分米 60分米 米分米 50 厘米。40毫米 厘米厘米 70 毫米 6千米 米。3050米 千米 米4厘米5毫米 毫米。56毫米 厘米 毫米 50厘米 分米 毫米2 蚂蚁身长6 小明一步长5 尺子厚 毫米。马拉松长跑比赛全程50机场跑道长约3 新生儿出生时长约5爸爸的身高约175 学...