4《古诗三首》教案。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。
2.学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”的读音和用法。3.
理解诗句中的词语，并能根据**和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。
4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点：
1.理解诗句中的词语，并能根据**和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。
2.体会诗人所表达的思想感情。教学过程：
第一课时。一、导入新课1.谈话导入。
一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说一说理由。
四季风景如画，四季都是诗情画意的。在这美好的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。
板书，齐读课题。
我们先来学习第一首诗歌《山行》。二、整体感知1.认识作者。
杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（陕西西安）人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。
著有《樊川文集》。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
“大李杜”指李白和杜甫。
你还知道杜牧的其他诗歌吗？预设：《清明》、《秋夕》等。
2.听《山行》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。3.自由朗读《山行》：
1）读准字音，把诗句读通顺。（2）画出难理解的字、词。
3）**对照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。4.出示诗歌，指导学生读好节奏。预设：
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。5.
教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、学习生字。
1.出示生字：径、斜。领读生字，注音拼读。
结合**，理解生字的意思。
径：小路。斜：不正。
石径斜：石板小路弯弯曲曲。
2.你认为哪些词语的意思比较难懂，小组内相互质疑解答。预设：
生：产生，生出。坐：因为。晚：晚秋。于：比的意思。四、研读古诗。
一）诗人在山中行走看到了什么景物？预设：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶结合**，解释重点词语。寒山：深秋的山。
霜叶：被霜打过的枫叶。
二）用自己的话描述一下《山行》中的风景。学生结合景物提示，描述风景。（三）小组说一说诗歌的意思。
（四）抓字眼，晓诗意。1.作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区别？
预设：深”是浓厚，浓郁的意思。“生”是生出，存在的意思。
生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。
2.“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗？学生看图思考，然后表达观点。预设：
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
五）入诗境，悟诗情。
1.出示古诗，简析诗歌中的风景。
前两句和后两句写景有何不同？前两句和后两句诗人的感受有何不同？预设：
前两句抓住“寒”字，描绘了一种辽阔深远的远景。后两句抓住“红”字，描写了一种秋比春美的近景。2.你更喜欢哪两句？为什么？预设：
后两句是千古名句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这两句诗采用了非常有新意的对比，用红叶比春花，在美的基础上渲染了一层坚强。诗人表达了自己独特的情感，古诗中写秋的诗文大多是悲凉的，而这首诗却表达了一种喜爱的情感。古诗的诗意富有哲理，这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲理：
把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”。因而，这句诗就有了鼓舞、激励人。
们的作用。五、学写生字。
美好的诗意要用美好的文字表现，这首诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示“寒、径、斜、霜”等4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。
1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。
3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解“寒”宝盖儿宽，三横紧凑，撇捺要舒展。“径”的右上部分不要写成“又”。
“斜”左右结构，注意两部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。
4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。六、指导学习《赠刘景文》
过渡：诗人杜牧抓住了一片红叶，就送给了我们一个美丽的晚秋，其实秋天的美景有很多，喜欢秋天的诗人也有很多。课文第二首诗歌《赠刘景文》就是其中的一首。让我们先来认识作者——苏轼。
一）认识作者。
苏轼：字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。
二）感知古诗。
出示诗歌，有节奏地朗读诗歌。预设：
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时（三）小组合作学习古诗。想一想：
《山行》这首诗我们是从哪几方面来欣赏的。预设：字、景、情、理。
1.小组长领学生字。
1）出示会认的生字“犹、傲、橘”。
2）出示会写的生字“赠、刘……”等7个生字，小组成员每人一个生字讲解，并示范书写，直至完成任务。
3）小组挑战，听写生字。2.一起赏景。
1）诗中描写了哪些景象？
预设：荷叶、残菊、黄橙、绿橘等。
2）联系诗句说一说，诗中的景物给你留下了什么印象？3.引导悟情。
作者为什么要写这首诗给刘景文？
作者写枯败的荷叶、傲霜的残菊有什么用意？又为什么写到了橙黄橘绿？学生自由讨论，教师随机点拨。
预设：刘景文当时已经58岁了，有些迟暮之感。作者写这首诗告诉他秋天正是收获的季节，勉励刘景文奋发有为。
4.诗歌中有没有一句话让你觉得包含道理？预设：菊残犹有傲霜枝。
荷尽菊残”仍要保持傲霜凌寒的气节。七、总结提升自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。这是刘禹锡的名句，其实秋天不只有火红的枫叶，灿烂的菊花、还有很多像橙黄橘绿的美景。
秋天多美好，让我们去寻找诗意的秋天吧。说一说你眼里的秋天。
八、巩固提高。
打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！
第二课时。一、导入新课。
1.出示主题**，观察回答。同学们，仔细观察，图上都有什么？这是在什么时间？什么地点？图上的儿童在干什么？
板书，齐读课题。2.解读课题。
夜：夜晚。书：书写。见：看见。
夜书所见：夜晚写下自己所看见的（情景）。二、感知内容1.认识作者。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。
2.听《夜书所见》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。3.自由朗读《夜书所见》。
1）读准字音，把诗句读通顺。（2）画出难理解的字、词。
3）**对照，想一想作者看到了哪些景象。三、研读古诗。
一）出示古诗，引导学生读好节奏。（二）抓住关键字理解诗意。预设：
萧萧：风声。
挑：用细长的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意义和用法。促织：蟋蟀。篱落：篱笆。
三）读一读诗歌，说说你喜欢的诗句。1.赏析前两句。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
这两句诗中诗人听到了什么？有什么感受？预设：孤单忧愁寂寞。
诗人的心被思念家乡的情感填满，朗读时要读出来。2.赏析后两句。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗人看到了什么？有什么感受？预设：
诗人看到了明灯，想到了“挑促织”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，内心又充满了开心快乐，被幸福感填满。进而有为思想丰富了内涵。
3.诗人的感情变化是非常明显的，跟读诗歌，读出情感变化。自由朗读诗文，读出诗人的感情变化。（四）背诵诗文。
1.根据老师的提示背诵诗文。老师出示诗句中的一个字，学生背出相应的诗句。预设：送、动、挑、夜。
随文识字，学习生字“送、挑”的写法。2.这三首古诗都是关于秋天的美文，一定要背诵课文，把美文收到自己的记忆宝库里。
小组检查背诵，比一比看谁的背诵最有节奏感，最有感情。小组推荐代表展示背诵成果。
四、主题阅读。
秋天是收获的季节，也是遍地美景的季节，在诗人的眼中，秋的美景是说不尽的。1.老师这里还有几首古诗也是关于秋天的，让我们一起来读一读、品一品。出示诗文《秋思》、《夜雨寄北》。
学生自读诗歌，说一说诗中的景，诗中的情。
2.你还知道哪些描写秋天的诗歌，快来分享一下吧。学生展示自己收集到的诗歌。
总结：秋天的诗歌有古道西风的苍凉，也有一鹤排云的豪迈。只要我们仔细观察，我们也能发现秋的美丽。
五、巩固提高。
人教版三年级语文上册第二单元4古诗三首教案 1
教学目标。1.会认本课的 径 斜 赠 橘 等11个生字，会写 寒 径 斜 残 等13个生字，背诵三首诗。2.能用自己的话说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。教学重点。体会三首古诗所表现不同的季节景色，体会诗人的思想感情。教学难点。借助注解理解诗句的意思。课时安排。3课时。...
三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行教案1新人教版
4.山行 教案。教学目标 1.理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。2.通过想象，感受诗中美的意境，体会作者的情感。3.初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。教学重难点 理解 感悟 体会古诗的意境。教学准备 多 课件教学课时 一课时教学过程 一 知人论世。1.同学们，昨天老师布置了大...
三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行教案2新人教版
4.山行 教案。教学目标 1.理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。2.通过想象，感受诗中美的意境，体会作者的情感。3.初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。教学重难点 理解 感悟 体会古诗的意境。教学准备 多 课件教学课时 一课时教学过程 一 知人论世。1.同学们，昨天老师布置了大...