4.把液体倒进水里。
整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵。
教学目标】1.知道液体在水中存在沉浮现象。
2.能通过实验观察验证常见的液体在水中的沉浮。3.能用学到的科学知识解释生活中的一些现象。【教学重点】
经历“猜测--验证”的**过程，积累**经验，逐步提高学生的**能力；借助水认识液体更多的性质。【教学难点】
了解液体在水中的沉浮现象。【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：油、水、蜂蜜、酒精、冷热水、墨水、带盖的小瓶、量筒、电子秤等。【教学时间】1课时。
教学过程设计】
一、谈话导入，引入**的主题。
1、师：同学们，在前面的科学课中我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？2、学生自由发言。
3、师：我们把固体放进水里，发现了这么多有趣的现象，那么，我们把液体也倒进水里，会发生什么现象呢？这节课我们就一起研究《把液体倒进水里》。（师板题目）
设计意图：从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始，结合学生的前概念，把它迁移到新的问题上来，学生会产生“液体倒进水里”会发生什么现象，从而激发学生的求知欲。］二、**液体在水里的沉浮。
1、师：老师这儿有两种不同的液体（蜂蜜和油）把它们分别倒入水中，你们猜一下会有什么现象？（学生猜想）
2、你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？（老师演示实验）3、那你们帮老师说说，实验时应注意什么？
4、汇报实验现象（师相机板书：和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水下，说明同体积下，蜂蜜比水重，油比水轻）
设计意图：通过学生**，教师演示实验，让学生所知液体与固体在水里的沉浮情况一样，苏教版小学科学三年级下册第三单元固体和液体- 1 -
有的液体浮于水面，有的液体沉于水下。］三、综合**。
1、老师想请大家**一下，如果把这三杯液体倒进另一个空烧杯中，会出现怎样的现象呢？2、学生**结果。
3、怎样验证你们的**结果呢？
4、根据你们的想法，你们想怎样进行这个实验呢？（小组内讨论如何把液体倒进空烧杯中，你能向大家介绍你们组的实验方法吗？）
5、学生各组按照自己的方法做实验，并填写记录单。6、小组汇报交流。
7、师生小结：无论按什么顺序倒，总是蜂蜜在下，水在中间，油在上面。
8、通过刚才的两个实验我们知道了液体在水中，有的浮，有的沉，其实人们早就发现了这一现象，并且还调制出了漂亮的鸡尾酒，想知道漂亮的鸡尾酒是怎么调制出来的吗？我们一起来欣赏一下吧！介绍调制方法。
9、搅一搅，油、蜂蜜、水的混合物，发现什么？
设计意图：从问题入手，让学生人人都经历“猜测--动手实验--验证猜想--交流总结”的过程，在直接经验上建立正确的科学概念。］四、**热水在冷水中的流动。
1、同学们的表现太棒了，接下来我们要表演一个魔术--“水火山”想不想看？（想）2、你们先设想一下热水倒进冷水里会发现什么情况？并讨论实验方法3、分组实验，并填写记录单4、汇报交流。
设计意图：通过设计表演魔术这一环节，大大激发了学生的学习兴趣，在玩中轻松学的知识，能符合新课程理念。］
五、研究液体混合后体积和重量的变化1、研究重量是否发生变化。
1）学生**并思考，可以用什么方法验证猜想？
2）用天平测量酒精和水各自的重量，混合后再测量，并记录数据。（3）提问：前后两次数据比较，发现了什么？2、研究体积是否发生变化（1）学生**并思考验证方法。
2）用量筒测量酒精和水各自的体积，混合后再测量，并记录数据。（3）提问：前后两次数据比较，发现了什么？
苏教版小学科学三年级下册第三单元固体和液体- 2 -
设计意图：通过教师演示实验，使得学生知道液体混合后重量不变，体积变小。］六、总结。
生活中处处有科学，希望同学们留心周围的事物，不段从生活中发现科学的奥秘。［设计意图：激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘。］
板书设计】4.把液体倒进水里。
液体和固体在水里的沉浮情况一样，有的浮，有的沉。
无论按什么顺序，都会出现油在上面，水在中间，蜂蜜在下面。
蜂蜜能溶解在水里，油不能溶解在水里热水在冷水中会上浮。
液体混合后，重量不变，体积变小。
苏教版小学科学三年级下册第三单元固体和液体- 3 -
新苏教版三年级科学下册第三单元
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