（《义务教育课程标准实验教科书·英语》三年级下册。
三年级下册总目标和分类目标。
一、目标总体描述。
对英语学习有持续的爱好。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能用简单的英语问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能参与各种游戏活动；能在**的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能书写字母、单词；能根据**或提示完成句子。在学习中乐于参与，积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
二、分类目标。
玩演、视听。
1．能按要求用简单的英语做游戏。
2．能在教师的帮助下表演对话、小故事或童话剧。
3．能表演歌谣或简单的诗歌20~30首（含。
一、二年级学过的）。
4．能演唱英文歌20~30首（含。
一、二年级学过的）。
语言知识目标。
语音。1．知道字母名称的读音。
2．了解简单的拼读规律。
3．了解单词有重音。
4．语音清楚，语调自然。
5．初步了解字母在单词中的发音。
词汇。1.学习有关家庭、动物、国家国籍、房间、房间物品摆设方位和学校等话题范围的约200个词语（含“三会”“四会”词汇及习惯用语）。
2.了解单词是由字母构成的。
语法。1.知道名词有单复数形式。
2．知道主要人称代词的区别。
3.知道动词在不同情况下会有形式上的变化。
i h**e...he/she/it has...
this/that is...these /those are...
where is /are...
there s/there are...
4．了解表示地点和位置的介词： in, on, at, under, behind, beside, in front of, near。
5．了解英语简单句的基本形式和表意功能。
句型。module 1
who s ben/janet? he s /she s...
who s the old lady with grey hair /long hair? that s...
this is my...
i m...
he s /she s...
the tall man /the short man is...module 2
do you h**e...
yes, i do. /no, i don t.
i h**e...
i don t h**e...
he /she /it has...module 3
i like...
these /those are...
it s /they re from + country （国家）
it s /they re + nationality （国籍）module 4
what is your bedroom like? my bedroom has...
do you h**e a ..in your bedroom? yes, i do. /no, i don t.
where is /are ..
it s in /on /near ..
put the ..on /in ..
there s ..in /on ..module 5
there s...
there are...
is there...
yes, there is. /no, there isn t.
there isn t...module 6
give me...please.
put the ..in /on /under /beside /behind /in front of /near...
where is...it s in /on /under /beside /behind /in front of /near...
how many are there? there is/are...
功能。了解介绍家庭成员及亲戚、描述动物、询问国家和国籍、介绍房间的名称、描述房间的摆设、介绍自己的学校等交际功能的基本表达形式。
话题。能理解和表达有关下列话题的简单信息：家庭与亲属、动物、国家与国籍、房间、房间物品摆设、学校等。
语言技能目标。
听。1．能在**、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2．能听懂简单的配图对话和小故事。
3．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
4．能根据指令做事情，如指**、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
说。1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意。
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话，如姓名、年龄、家庭成员关系等。
3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）。
4．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。
5．能够根据表演、示范猜测意思，说词语和简单的句子。
6．能根据图、文说出单词或短句。
7．能在教师的帮助下，根据**、提示讲述简单的故事。
读。1．能认读所学词语。
2．能根据简单的拼读规律，读出简单的单词。
3．能在**帮助下读懂简单的小故事。
4．能借助**读懂简单的对话或故事，并养成按意群阅读的习惯。
5．能正确朗读所学对话或故事。
6．能在教师的帮助下阅读简短的配图对话或故事。
写。1.能正确书写字母、单词，能模仿范例写句子。
2．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
3．能根据提示（**、实物）完成句子，如简短的标题或简单的描述。
情感态度目标。
1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏、看英文动画片和程度相当的英语教学节目。
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
3.喜爱上英语课。
学习策略目标。
1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.主动向老师或同学请教。
3.对所学习内容能主动练习和实践。
4.在词语与相应事物之间建立联想。
5.在学习中集中注意力。
文化意识目标。
1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
2.对一般赞扬、请求能做出适当的反应。
3.知道主要英语国家的名称与国旗。module 1relationships
一、教学内容分析。
本模块的话题是relationships，谈论人类社会中最基本的单位——家庭，以及和家庭有关的一些亲戚关系的内容和话题。话题与学生实际生活息息相关，学生喜闻乐见，比较感兴趣。主要语言项目为掌握有关家庭成员的单词，并能听懂、会说介绍自己家庭成员的句子，以及询问他人家庭情况的句子和回答。
但难点在于现在中国家庭（尤其是城市）基本是独生子女家庭为多。这与传统的大家庭不同，亲戚关系较少，而且三年级学生年龄较小，不太容易明白其中关系。因此，教师应多准备相关的形式多样的家庭**和家谱图，通过chant、歌谣、歌曲、游戏和看图说话等多种形式的活动，对本模块语言进行听、说、读、写的强化训练，帮助学生简单理顺各成员之间的关系。
同时注意中西方姓氏顺序、亲戚称呼的异同，以及对西方国家婚后妻随夫姓等习俗稍微了解等。
二、教学目标。
一）语言学习目标。
1．词汇。1）“四会”掌握词汇：
tree, who, who s=who is, she, she s=she is, grandfather, grandmother, right, daughter, father, mother, brother, sister, uncle, aunt, son, he, he s = he is, so, his, cousin, old, with, about, what about...beautiful, woman, pretty, tall, man, short, those, boy, girl, look at, cute, baby, strong, long
2）“三会”掌握词汇：
family, family tree, husband, wife, lady, slim
其他词汇： uncle bill, uncle sam, sue, jim, pam, aunt jane, lucy, dan, john jones, betty webb, frank webb, tonny, d**id, linda, susan, mary
2．句型。1）“四会”掌握句型：
who s betty webb/he/she? he s/she s ..
who s that? it s...is it you? yes, it s me.（谈论**）
who are they? they re...
what about...
who s the lady with grey hair? that s...
is jim your uncle? yes, he is.\\no, he isn t.
2）“三会”掌握句型：
who is tall? jack is tall. he s a strong man.
she is a slim lady. her hair is long and her eyes are big.
how many people are there in your family? there are...
3）日常用语：
that s right.
so he is your uncle bill.
they h**e three children, right?
that s right.
二）语言技能目标。
1．能够按要求记忆本模块词汇。
2．能听懂理解对话大意，能用正确的语音、语调、语速流利地朗读课文。
3．能理解掌握课文的重点句型，并能在真实的语言环境中运用。
4．能看家谱图，能用英语介绍各家庭成员。
5．能流利地用英语向别人描述自己、朋友和家人等的外貌。
三）学习策略目标。
1．学会借助基本的语音知识或新旧单词对比来拼读、拼写记忆单词。
2．学生能对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中来。
3．在谈论家谱图和小组活动的过程中，学生能够学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调、合作的能力，提高语言运用的综合素养。
四）情感态度教育。
通过谈论自己的家，在认识家庭成员、学习家谱的同时，加强亲情教育，培养学生对家庭、父母、长辈和对生活的热爱之情。
五）文化意识目标。
简单了解、 区分西方国家和中国在grandfather, grandmother, brother, sister，uncle, aunt， cousin意义上的异同，它们所包含的意义比汉语丰富得多，同时简单了解西方国家男女婚后妻随夫姓的习俗。
三、相关教学模块。
在一年级口语教材中i love my family 的歌曲中学过father,mother,brother以及sister; chant中学过单词tall, short, big, small。还学习过家庭成员grandpa, grandma，father, mother, brother, sister等家庭成员的表达法，以及相关句型who s this? my mother.
在三年级教材中学过人体外貌有关的单词，可以运用在第11页fun with language中描述人的外貌的游戏。因此在教学中要充分利用新旧知识的对比，温故知新，联系学生的实际，将语言与生活相结合，组织形式多样的学习活动，在自然的情景中，开展各种有趣、实用、轻松、活泼的活动，在活动中学习英语，重视培养和提高学生听、说、读、写等综合语言运用的能力。
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