第一单元时、分、秒第一课时秒的认识。
学习目标：1、认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2．初步建立1分、1秒的时间观念。
学习重点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。学习过程。一、导。
1、板书课题：秒的认识。
2、出示学习目标：（投影出示，抽生读）3、自学指导。
请同学们认真看课本页的内容，并独立思考以下问题：1、钟面上走的最快的是哪根针？
2、秒针走1小格是几秒？走一圈是几秒？分针正好走几小格？1
分=（）秒3、一秒钟可以做些什么事？5分钟后，比谁展示的最精彩。二、学。
生自学，师巡视，确保每位学生认真自学。三、议。
师：在自学过程中，有的同学遇到了疑难问题，我们来一起讨论一下内容：自学指导中的疑难问题。
要求：1、对桌交流，大号讲，小号听，大号讲的不对或不完整的，小号及时补充或纠正。2、声音大小适中。时间：3分钟。四、展。
一）口头展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、
评价）1、认识1秒观察秒针的走动：
师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同**3、学生反馈：
时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
1）秒针走（）是1秒的时间。（2）1秒有多长？你能做些（）。2、认识几秒：（1）秒针从1走到2经过了（）秒？为。什。么。
）我还知道；秒针从（）走到（）是5秒。（2）秒针从1走到3经过了（）秒？秒针从（）走到（）是10秒，秒针从4走到8经过了。
）秒，秒针从12走到9经过了（）秒。秒针从（）走到（）经过了（）秒。
3、“分”和“秒”的关系：请大家观察课件的钟面，你有什么发现？（1）秒针从12又走到12经过了多少秒？分针和秒针有什么变化？分和秒有什么关系？
提示：分针走（）格，秒针走（）。秒针走（）圈，分针走（）。
2）秒针走（）圈是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。
4、体验1秒钟。
师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系。
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。5、体验1分钟到底有多长。
（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。（2）活动1分钟能做什么呢？
现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画（）、能写（）、能算（）。
举。例。
说。说。
分。钟。
可。以。
做。）事。（三）、口头检测：
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（）系红领巾大约需要20（）做熟饭大约需要25（）
2、人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题，1分钟写。
）个字。3、深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。
1分＝（）秒，120秒＝（）分。
4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？（四）小结。
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。五、评。
1、小组长点评，师小结2、评出激情小组。
六、当堂检测。
必做题：完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。
我们上一节课的时间是40（）。小明跑100米要用19（）。
选做题：1分30秒=（）秒80秒=（）分（）秒70分=（）时（）分。
第二课时】时间的换算。
学习目标。加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算。
教学重点：会进行简单的时间单位的换算学习过程。
一、导。1、板书课题：秒的认识。
2、出示学习目标：（投影出示，抽生读）3、自学指导。
请同学们认真看课本4页例1的内容，并独立思考以下问题时=（）分1分=（）秒时=（）分。
5分钟后，比谁展示的最精彩。二、学。
生自学，师巡视，确保每位学生认真自学。三、议。
师：在自学过程中，有的同学遇到了疑难问题，我们来一起讨论一下内容：自学指导中的疑难问题。
要求：1、对桌交流，大号讲，小号听，大号讲的不对或不完整的，小号及时补充或纠正。2、声音大小适中。时间：3分钟。
四、展。1．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮个子指的是什么”？“高个子指的又是什么？”②分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多。
少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？1时=（60）分1分=（60）秒出示：2时=（）分。
1）教师：1时等于……？学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主**。①60+60=120分。
2时就是2个60分，即60×2=120分。2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主**)师：
这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。出示：3时=（）分4分=（）秒4时=（）分7分=（）秒5时=（）分8分=（）秒学生抢答，讲解方法。
（交流想法后小结）
师小结：时、分、秒每相邻的两个时间单位之间的进率都是60.五、评。
1、小组长点评，师小结2、评出激情小组。
六、当堂检测。
必做题：课本6页第4题。
选做题：35秒+25秒=（）秒=（）分1分-40秒=（）秒【第三课时】时间的计算学习目标。
**简单的经过时间的的计算方法，并能正确进行计算。学习过程。
一、导。1、板书课题：时间的计算。
2、出示学习目标：（投影出示，抽生读）3、自学指导。
请同学们认真看课本5页例2的内容，并独立思考以下问题：1、例2中，已知条件和问题各是什么？2、怎样求经过的时间？5分钟后，比谁展示的最精彩。二、学。
生自学，师巡视，确保每位学生认真自学。三、议。
师：在自学过程中，有的同学遇到了疑难问题，我们来一起讨论一下内容：自学指导中的疑难问题。
要求：1、对桌交流，大号讲，小号听，大号讲的不对或不完整的，小号及时补充或纠正。
2、声音大小适中。时间：3分钟。
四、展出示例题：
1）教师投影情境图，学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：①分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。②45－30=15（分钟），是15分钟。（4）师补充小结。
（多种方法，只要算对即可）
5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。
2．上午第一节课用多长时间？上午9：40正在做什么？如果你早晨7：40到校，你从家到校用10分钟，你最晚要什么时间起床？说理由？
师小结：经过的时间=结束的时间-开始的时间3、书面展示课本5页“做一做”4．拓展练习。
取出作息时间表，学生独立计算，小组内互相说一说，集中反馈。（1）3时至3时45分，经过几分？
2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
五、评。1、小组长点评，师小结2、评出激情小组。
六、当堂检测。
必做题：课本8页第9题选做题：课本7页第8题思考题：课本8页第11题。
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三年级上册电子教案
2013年9月2日星期一总学时 节。学习内容 三年级 2班 课题 hello 共 2 课时第 1 课时课型 新授课主编 黄雅玲。学习目标 1 能听懂 会说本课会话 2 能运用 hello i m nice to meet you.进行问候，并对此做出回应 3 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。...