3、爬天都峰。
一、教学目标：
1、会认6个字，会写12个生字，能正确读写有关词语。
2、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。
4、抄写课文的第二自然段，学习多读多想的读书方法。
二、教学重难点。
重点：认字，写字，有感情的朗读课文。
难点：通过抓重点词语的方法，能够体会到“我”和老爷爷在相互鼓舞下，汲取力量，坚定信心，战胜困难。
三、教学时数：两课时。
四、教学过程：
第一课时。一、谈话导入，揭示课题。
1．同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？
2．你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？**课件（谈谈****后的感受）
天都峰如此险峻、壮美，可是一位小姑娘却能爬到峰顶，她是如何爬的，这登山过程又发生了哪些事？这一节课我们就一起走进第三课，去寻找答案。（板书：爬天都峰，并齐读课题）
二、整体感知检查预习
1．检查生字新词掌握情况。
提示个别形近字“辫”“辩”“辨”，根据不同区别字意。
2. 自由读课文，思考：课文主要讲了件什么事？并划出不懂的词句。
请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。）
3. 教师提示：课文讲的是谁？在什么时候？到什么地方？干什么？
读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。
二、检查预习：
1、检查课文。
课前我们已经预习了课文，来，我们**车读读课文？来，这排小火车开起来，哎，其它同学注意认真听，善于倾听是良好的学习习惯。
2、检查生词。
课文读得这么熟练，那如果把生词单挑出来，认不认识它？下面，找个小老师来领读一下。
刚才同学们在小老师的带领下，学习得非常认真。那这些词都能读下来吗？找生读。
引出辫）那这个字读什么？你怎么记住它的？这三个字怎么来区分？哎？我这里有个好方法，顺口溜来帮你忙——一点一撇细分辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。
自己先读一读。指名读。
有了这么好的方法，相信我们一定能这几个字分得清、记得牢。
3、指导书写。
大家看，这样笔画多的字，怎样才能写得好看呢？写字和做人一样，不能随心所欲，既要写得紧凑，又要互相谦让，这样写出来的字才精神呢。来，跟老师一起书空一下。我们在本子上，再写一遍。
3、整体感知。
我们闯过了字词关，那这课文主要写了一件什么事？来，看看聪明的你，选择恰当的词语填在括号里，连起来说说课文的主要内容。
）里，“我”和爸爸去爬（），路遇一位（）的老爷爷，“我们”互相（），力量，最后（）一起爬上了天都峰。
谁来交流！同意吗？
大家看，这个故事发生的时间是什么时候？人物都有——？他们在干什么事？最后结果怎么样？
课件：时间：假日里。
人物：“我”和爸爸，老爷爷。
事件：爬天都峰。
结果：爬上去了。
同学们，我们在抓住课文主要内容时，说清楚时间，主要人物，发生了什么事，以及最后的结果。这样就可以了。
三、精读课文探索交流。
1、指名朗读第一自然段，思考：读了这段你知道了什么？
读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。
2、体会天都峰的险要。
**】天都峰景观。
1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？
明确：天都峰又高又陡。
2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
师生交流后明确：
①“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。
②“我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。
③“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。
3）在攀爬险路时，我们要注意些什么呢？
要特别留心脚下的石头，防止松动的石头给你带来隐患。借助树木或花草攀登时，不要用力过猛，以免发生松动或折断，造成事故。尽量不跟随大量**。
万一登山人群出现拥挤，千万不要站在山道旁的悬崖处，以防被挤倒摔下山。如果挤在**拥挤的中心部位，首先人保持冷静，观察地形，尽快转移到人群少的地方。切忌犹豫不决，延误或错过疏散时间。
否则，人越聚越多，造成踩踏，威胁生命安全。
4）指导朗读。
四、合作**爬天都峰。
在小妹妹爬山的过程中，发生了什么事呢？让我们再读课文3-10自然段。思考：用“——画出“我”和老爷爷之间的对话，同桌分角色读读对话，从他们的话中体会到什么？
1）思考：三、四、五自然段又分别告诉了我们什么？
明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。
2）面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？
师生交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。
3）朗读指导。
同座分角色试读。
指名分角色感情朗读。
4、想象登山过程。
1）朗读自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？
学生应抓住“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。） 我（奋力）向峰顶爬去。
问：“奋力”是什么意思？
我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？
明确：“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
终于”在这里指什么？
这句话用上“终于”好在**？
明确：“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。
2）【**】黄山鲫鱼背景观险峻。
思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会在鲫鱼背前合影留念、互相致谢呢？
3）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！
“居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？
明确：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。
4）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。
“汲取力量”在这里是什么意思？
明确：汲取力量就是得到鼓舞。
我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？
明确：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。
5）这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，你在平时有这样的体会吗？谁能再具体理解一下爸爸的话？
①老爷爷爬山给“我”增添了勇气。
②“我”爬山使老爷爷增强了爬山的信心。
③这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。
五、联系实际课堂总结。
通过本课的学习，你觉得自己有哪些收获呢？讨论交流。
1、要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功。
2、爬山时要特别注意安全，做好自我保护。
登山前要充分了解气候特点，对时间和地点合理安排，要集体行动，结伴而行，登山过程要掌握好节奏，适当休息。
教学反思。在教学中，学生能够通过多种形式的朗读体会到这篇文章阐述的道理，但是一些重点词语的理解还不够深刻，在今后教学中，应该注意通过重点词句的理解，体会文章的内涵。
4、绝招。教学目标：
、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。会认11个生字。
２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
４、培养独立阅读能力。
教学重难点：
重点：１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
难点：激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教学时数：1课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入。
1、孩子们，你们喜欢看动画片吗？
2、老师收藏了两幅**，你们看看，他们分别是谁？各有什么本领？出示第一张**（孙悟空），第二张**（奥特曼）。指名回答。
3、同学们，这些都是他们的绝招。今天我们来看看北方几个农村小朋友的绝招。
板书课题）生：齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、什么叫绝招？
2、课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？
3、好，那就赶快打开课文11页，默读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。出示问题，让学生带着问题去读书。
生自由读课文，师巡视。
4、现在我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕）
生自由练习。）
谁来读读。真不错。第一次就能读得这么准确。谁来当当小老师，带领大家一起读。
一生领读，全体跟读。
5、现在，请你们快速地浏览课文，然后和同桌讨论讨论，课文主要讲了一件什么事。 指名回答。
你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。
现在请大家默读课文，思考下面三个问题：
1）文中有几个孩子比了哪些绝招？
2）孩子们一共比了几次？
3）你最佩服谁的绝招？
三、根据阅读提示，细读感悟。
学习第一部分。
第一次他们分别比了什么绝招？结果怎样？看看老师出示的**，和同桌讨论讨论。
之后，请各组派代表来填表。
三胖是怎样表演的？
唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。）
读得真有感情。那二福呢？
二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。）
小柱子是怎么做的？
小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。）
三年级上册教案第一单元
三年级上册教案第一单元 乘除法。教学过程 一 讲解乘法的由来，4个20连加的和可以写成20 20 20 20 80，也可以写成。二 计算30 2时，可以这样想 3个十乘2等于6个十，积就是60 也可以先算3 2 6，再在积的后面添上一个0，积就是60。练习 1.8 20 70 360 4 240 2...
三年级上册教案第一单元
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科学三年级上册第一单元教案
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