课题：19、赵州桥备课时间：
上课时间：备课人：课时：
目标导学：1.我能认识11个生字，会写14个字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、宝贵、遗产”等词语。2.我可以有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点：
1、是让学生了解赵州桥的建造特点，体教学方法和手段会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
目标**预设流程。
第一课时。一、谈话导入。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
二、教师板书课题，学生齐读课题。三、活动引路，读文识字。
开展读书“闯关”活动。②开展读书“展示会”活动。四、巩固认字，指导写字。
“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。②“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
“查”字。同座互相查写的字。五、作业。
抄写词语。朗读课文。
第二课时。目标**预设流程。
设计依据非预设与意图谈话导入，激发学习兴趣。
养成自主读书、自主交流的好习惯，学习归纳课文主要内容。
生成。一、复习字词设计依据非预设听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。与意图。
生成。二、品读课文。
紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
交流汇报，感悟课文。
a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
上下联系，整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。怀着观赏、赞美的心情来读这两个自然段（试读、指读、对读）三、突破难点，赞美赵州桥。
1.学生自主深入的学习课文的二三自然段，说说自己读懂什么？可自读，可与同伴合作学习。
2.教师巡同参与，顺学而导。3.
学生汇报自己的学习收获。（1）“赵州桥非常雄伟。”总起句中的“雄伟”的本意和本课意思？
读文中的几个数字，联系生活实际体会。（2）“这种设计在建桥史上是一个创举。”“这种设计”是哪种设计？
有什么优点？这些优点能克服什么缺点？（3）“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句在这起什么作用？课文怎样把这句话写具体、生动的？（4）理解句式“有的……有的……有的……”4.
交流：课文学到这里，你对赵州桥又有了什么新的认识？（由桥想到造桥人的智慧和才干。
）你心中会激起怎样的感情？（赞美、自豪）
5.有感情的朗读二三四自然段。（学生练读、试读，带着赞美、自豪之情。）
6.在朗读理解的基础上练习背诵自己喜欢的自然段。
四、总结运用，介绍赵州桥。1.假如你是一位导游，你打算怎样给来赵州桥的游客介绍？
1）学生读书、思考。
2）小组讨论、**表达方法。
3）全班交流，教师相机引导，并指导学生从内容、语言表达、感情方面而考虑。2.现场表演。
五拓宽延伸，布置作业。
搜集有关桥的资料和**，举办小小展览会。
目标检测。板书设计。
19、赵州桥。
雄伟。坚固智慧和才干美观历史遗产。
教学反思。赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：
赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。
三年级语文教案 19 《赵州桥》说课稿
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19 赵州桥 教学实录。三年级语文教案。编者荐语 培养学生的求异思维能力，是促使学生发展创造思维和创造能力的基础。在小学高年级培养学生的求异思维能力则又必须切合学生的思维发展水平和特点。下面，我们谨向读者推出这篇培养求异思维能力的一个课例，希望能为大家提供有益的借鉴。师 同学们，我国古代的 四大发明...