导读:古诗的学习,可以通过多种教学手段,如,配画、配乐、多**课件或幻灯展示,帮助学生更好地理解诗意,下面是分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!
一、学习目标。
1.会认2个生字,会写4个生字。
2.背诵两首诗,默写《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
二、教学建议。
1.课前,教师准备有关天门山、西湖的文字、**资料。如果有条件,制作反映课文内容的有关多**课件或幻灯片。
2.识字。本课要求认的字不多,只有2个。
可以让学生选择自己喜欢的方式自主识字。如,让学生在古诗的朗读中识字;或者画出不认识的或容易读错的字,重点识记;也可以请教同学或老师识字。“妆”是翘舌音,可以用熟字加偏旁的方式让学生识记,“女--妆”。
“亦”整体认读音节,要注意读准。
3.写字指导。“断”“孤”“帆”都是左右结构的字,书写时要注意结构的匀称与紧密。
“孤”字的右边是“瓜”,不是“爪”,要提醒学生注意,“楚”是上下结构的字,上面的“林”要写得扁一些,下面的“正”字形比较复杂,建议边示范边指导学生一笔一笔地写。
4.这两首古诗千古传唱,家喻户晓。诗文意境美、形象美,学生读起来会有浓厚的兴趣。
教学要以学生的诵读为主,在读中整体感知,自悟词与句的大致意思。再比一比谁诵读得好。对诗句的意思,不必要求学生逐句讲解。
5.古诗的学习,可以通过多种教学手段,如,配画、配乐、多**课件或幻灯展示,帮助学生更好地理解诗意。如,《望天门山》这首诗,人们大都赞赏“两岸青山相对出”的“出”字,因为它使本来静止不动的山带上了动态美,但很少有人体会到诗人为什么会有“相对出”的感受。
如果是站在岸上某个固定的立脚点“望天门山”,那大概只会产生“两岸青山相对立”的静态感,只有小船行驶在江上,远处的天门山逐渐扑进眼帘的时候,“两岸青山相对出”的感受才会突出。这些用词巧妙的地方,教师可以借助一些比较直观的教学手段帮助学生理解。此外,诗中还有许多用词巧妙生动、意境优美的地方,像“楚江开”“至此回”“日边来”“晴方好”“雨亦奇”,老师要善于运用多种教学手段,引导学生细心体会。
6.课文中的两首古诗,也许有不少学生都会背诵了。教师指导朗读时,重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。
可以结合看图,边读边想象,感悟诗句的含义。在诵读中,体会诗的意境和诗人的感情。诵读,必须注意把握好停顿,把握好诗的节奏,读出诗的韵律。
例如,天门/中断/楚江/开,碧水/东流/至此/回。
两岸/青山/相对/出,孤帆/一片/日边/来。
要突出“开”“回”“出”“来”等词语。
水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。
要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。
7.在学生有感情朗读课文,对诗句意思有大致了解的基础上,可结合课后第二题,让学生相互交流各自对诗句的理解。第一组两句诗的大致意思是:
“两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见,一叶小舟正乘风破浪,从日边驰来。”第二组两句诗的大致意思是:“冰波荡漾的晴天,景色真好,烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。
”引导学生发挥各自的想象,在头脑中形成文字描绘的画面。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面,既可以是画诗的局部(某一句诗),也可以是画诗的整体,只要能大体符合诗意即可。
选做题可根据教学的实际情况灵活处理。可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗。可以先分小组让同学们在组内交流,再请同学在全班交流。要鼓励学生课后多积累古诗。
整理人教版小学语文三年级上册教案《我们的民族小学》
导读 当,当当!当,当当!大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第。二 三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!学习目标。1.认识 坝 傣 等5个生字。会写 坪 坝 等12个字。能正确读写 坪坝 穿...
2023年整理人教版小学五年级语文上册复习全册
第一单元复习。重点课文内容 窃读记 作者 林海音。一 主要内容 描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客 借雨天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程。二 中心思想 表现了作者对读书的热爱,对知识的渴望。三 注意字音 转 zhu n 过街角目的 d 地。踮 di n 起脚尖暂 z n 时。四 多...
2023年整理人教版小学五年级上册语文单元复习全册
人教版五年级上册语文第一单元复习资料。一 重点课文内容 1 窃读记 作者林海音,主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客 借雨天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱,对知识的渴望。2 走遍天下书为侣 人教版五年级上册语文第一单元复习资料。一 重点课文内容 1 窃读记...