23、每逢佳节倍思亲。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
3、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教学过程：一、 读题感知。
1*今天我们继续学习——（学生读课题）
2*“思”就是指……（指名学生说）思念亲人，心情是怎样的呢？你来读 （指名生1读课题）
3*听出来，你很想念亲人。“倍”又指……（指名学生说）更加思念远方的亲人了，该怎么读？你来！（生2读课题）
4*思亲之情多强烈呀！一起来！（齐读课题）
二、以题引诗。
1*小朋友，告诉你们，这课题可是一句千古绝句呢，猜一猜它出自哪首诗呀？诗人是……（指名生答），教师随机出示诗题。
2*九月九日是什么节呀？（学生答）课题中的佳节就是指这重阳节。“山”在这里指华山，“山东”是华山东面的意思。
忆”你知道是什么意思吗？（学生答）
很好。谁来读读这首诗？（指名生读）
预设：如学生读得流利。
很好！读准了字音，读通了诗句。
如学生读得不流利。
你很努力地读了，但还应注意……
如学生读得很有感情。
不简单！你已与诗人王维心灵相通了，让我们一起来读！（齐读）
三、学文感悟。
1*诗是诗人心灵的独白，要明白诗人的内心，我们就得去了解诗句背后的故事，让我们走进关于这诗的文章，好好地读读。
2*老师看到了，我们小朋友读书都那么投入，你能说说读书中，你感受到了什么吗？（生答）——我感受到了诗人王维很想念远方的亲人。（不一定这样，只要点到思念就可以）
一）品析第一段。
1*你们真会读书！文字是有温度的。有些句子，我们一读，就感到心里热乎乎的，有些句子读后，我们会有一种凉凉的感觉。
课件出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）
读读这个句子，你感受到了什么？（生答）
把你的感受读给大家听！（生读）
你听出了什么呢？（指名生评价）
预设1：我听出了王维已经离家很长时间了。
从**听出来的？（不觉已经两年了）你来读！“15岁那年……了。”
一年365天。两年多少天？对，七百多天没有见到亲人了，心里是多么思念、多么难过啊，一起读！（齐读）
预设2：我听出了王维15岁就离家了。
小朋友，15岁还是个孩子呀，需要的是父母的呵护，亲人的关怀！而王维却已经离家在外了，一呆就呆了2年，孤独在外，心情会怎样呢？（指名生说）
能通过你的朗读读出王维的心情吗？（生读句）
王维，离家在外，多小的年纪，多长的时间，多么孤单的日日夜夜呀！让我们一起来感受他的孤独吧！（齐读句子）
2出示上面为文，下面为全诗的投影：
小朋友，通过学习了这一段，回过头来读读这首诗，你读明白了哪句诗句呢？（生答）诗句中哪些字或词让你感受到了诗人的内心呢？（独、异乡、异客）
读诗句同样要带着诗人的心情来读，你来读读！（生读）
多孤独、多寂寞呀！一起读！（齐读）
二）品析第二段。
1读第一段让我们感受到了文字凉凉的感觉，小朋友，读读这个句子，你的感觉如何？
a：出示第二段句子1：“一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”
读着读着，你的心里是……（热乎乎的）
具体说说哪些词让你感到心里热热的？（热闹、扶老携幼、兴高采烈。）
“扶老携幼”什么意思？（点红：扶老携幼）（生答）读好这个词！
什么时候，我们会扶着老人，带着小孩呢？（如：去市里逛街、登山等）
一家人扶老携幼逛街时，心情怎样？
生：我感到特别高兴，就像快乐的小鸟一样。
师：你说得多生动啊，还是一个比喻句，而且“特别”这个词用得也特别好，还能用什么词？
生：十分高兴。
生：非常高兴。
生：格外高兴。
师：对，这就是这句话中（点红：兴高采烈）读好这个词！
非常非常的高兴，一起读（齐读“兴高采烈”。）
真是太高兴了。什么时候我们会“兴高采烈”呀？你能用这个词说句话吗？
生：我兴高采烈地跟妈妈去上海东方明珠游玩。
生：我考试得了一百分，兴高采烈地跟妈妈去肯德基，想吃什么就点什么。
生：暑假的时候，我去乡下爷爷家，兴高采烈地和小伙伴们一起下河捉龙虾。）
这么多兴高采烈的事，让我们感受到了美好的童年时光。九月九日重阳佳节大街上是多么的热闹。谁来读这句话？（生读）
这街上真够热闹的，一起读！（齐读）
b：课件出示句子2：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。”
大街上是这么的热闹，人们是这么的兴高采烈，而此时的王维却在异乡孤独一人，当他看到此情此景心情会怎样呢？读读这个句子，你感受到了什么？
学生交流：我感受到王维很思念家乡的亲人。*把他的思念之情通过朗读向大家传递！（生读句子）
重阳节到了，街上非常热闹，王维越感到十分孤独。一起读好这句话。（齐读第2段）
小朋友，读读这诗，你又明白了哪个诗句呢？读好这句诗！（先指读后齐读）
诗人王维的心多么孤单呀！浓浓的思念之情勾起了他对往日的回忆。
三）品析第3段。
1课件出示句子3：“王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”
快速看这个句子，你可以带着怎样的心情读这句话？（开心、高兴、愉快等）
请带着你的感觉读读这句话吧！（学生自由读）
小朋友，现在我们就是大诗人王维和他的兄弟了，让我们也来**茱萸、挽上手、登高远眺，高高兴兴地做做动作，好吗？
师读句子，学生做动作。）
多快乐的时光呀！让我们通过朗读来再次感受吧！（齐读。）
2课件出示句子4：如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
快乐的时光总是令人难以忘怀。如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，这就是——天各一方（点红），*读好这个词！
此时的王维思绪万千，他在想：兄弟们，你们登高西望，是否能看到遥远的长安，是否也在思念着我呢？除了这些，王维还想了别的吗？你从哪儿看出来的呀？（省略号）
想想看，王维还会想些什么？ （生答）
你们所想的正是王维的心中所想，谁来读读王维心中所想的句子。（生读）
华山的西头，诗人王维正深深地思念着家乡的亲人，而华山的东头，昔日的兄弟们正在头插茱萸，登高西望（出示课件：兄弟登高图）此时此刻，他们会想些什么？又会说些什么呢？
（学生说话练习，师生互动）
生：唉，要是王维在该多好啊，我们多一个人，也会热闹一些了。
生：王维啊，你怎么还不回来啊，我们可想你了。
师：是啊，兄弟呀，我也时刻思念着你们呀！
生：王维啊，你也不要太想念我们，我们都很好，你独自一人在长安，可要多保重啊。
师：我很好，弟兄们，你们也要保重身体呀！
多好的兄弟，多深的情谊呀！让我们一起重温王维回忆的美好画面吧！（配乐齐读第3段）
出示全诗：此时的你，又读懂了什么呢？（引出诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）
生读）诗句中的少一人，少的是谁呢？（生答）
从前兄弟欢聚，如今独少一人，谁再读？（生读略。）
诗人王维漂泊他乡，两年没见到亲人的面，没听到亲人的声音了。他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。
课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，师配乐范读。）
小朋友，让我们也做一回大诗人王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。谁先来？（指两名学生配乐朗读古诗。）
如一生读该诗，很有感情。）
你的朗读，让大家感受到了大诗人王维思念亲人的忧愁和感伤。
男生，一起来！（男生读）
多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。一个“忆”字，浓缩了王维对亲人的深切思念。孩子们，让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生配乐齐背古诗。）
三、拓展。1*小朋友，今天，我们学会了根据文中人物的情感来读好课文，感受了文字的美妙温度。从中我们深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情感。
（教师手指课题）“每逢佳节倍思亲，”古今中外，有过这样感慨的又何止王维一个，为了生活，很多人都要远离自己的家乡，与亲人、朋友两地相隔，由于孤独和思念，他们留下了许多思亲怀乡的诗。老师给你们带来了两首，自由读一读。
谁想来吟诵吟诵！（指名2生即可）
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