第5课兔子的胡萝卜。
第一课时。教学目标。
正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。
教具准备：实物：胡萝卜。生词卡片、多**课件。
教学过程：一、谈话铺垫，导入新课。
1.课件出示谜语：红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜。
生：兔子。2.故事的主人公是兔子。出示：胡萝卜。兔子和胡萝卜有什么联系呢？
生：兔子喜欢吃胡萝卜。教师板书：兔子的胡萝卜。
兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看吧。
二、初读故事，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
三、记忆字形，检查自学。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。
生：“椒、憾”都不要读右边，应读“jiāo”和“hàn”。
生：“遗、弥、融”都读二声。
2.检查自学。
学生认读词语“梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥漫休息融化”
指名读、齐读。
理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。
生：犹豫：拿不定主意。
生：遗憾：令人惋惜。
生：弥漫：到处都是。
3.指导书写。出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离”
生：“萝、梦”都是上下结构的字，上宽下窄。
生：“劳”书写时中间宽。
生：“卷”下面不是“巳”
4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
5.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
生：主要写了兔子、雪人、小鸟之间谦让与分享的故事。
6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“椒、憾”，识字要与词语的学习结合。）
课堂检测：一、给下面加点的字选择正确的读音。
辣椒（jiāo shū） 遗憾（yí guì） 弥漫（mí ní） 融化（róng qióng）
二、 看拼音，写词语。
luó bo lù shàng mèng xiǎng láo dòng
qí shí zhǐjuǎn lí kāi
三、写出下面词语的近义词。
辛勤梦想孤独—（
突然遗憾犹豫—（
参***：一、jiāo yí mí róng
二、萝卜路上梦想劳动其实纸卷离开。
三、勤劳理想孤单忽然可惜徘徊。
第二课时。教学目标。
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验谦让和分享的幸福。
课前准备：多**课件。
教学过程：一、复习旧知，引入新知。
1.指名读课文，整体回顾。
2.（课件出示兔子抱着胡萝卜的动画）（这个故事讲了一件什么事情呢？）
这节课我们继续学习这一课。
二、深入阅读，感受文本。
学生朗读课文。
1.观察**，兔子为什么抱着胡萝卜？教师板书：兔子。
生：小兔子喜欢吃胡萝卜。
一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。
2.师：兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈？
指名读朗读第二自然段。（来年，他要依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大更多的胡萝卜。）
3.课件出示“他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。”
师：兔子的幸福生活就应该什么样的？（种胡萝卜，收获更多心爱的胡萝卜。）教师板书： 种胡萝卜幸福生活。
4.师：兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗？你是从哪一处的内容中知道的？
男生读、女生读。
生：把胡萝卜插在了雪人的脸上。教师板书：雪人。
5.兔子为什么把心爱的胡萝卜送给雪人？ 兔子把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗？为什么？
兔子看到雪人没有鼻子想到：没有鼻子这是多么最遗憾的事情。当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时，他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会，因此对兔子来说，这也是一个遗憾。
可是在善良的兔子眼里，他的遗憾与雪人的遗憾相比，雪人需要胡萝卜。）教师板书：当做鼻子。
教师小结：原本一分幸福现在变成了两份，幸福越来越多！
指名朗读课文。
6.当小兔子知道雪人需要胡萝卜，连想都不想，就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人。如果是你，你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗？
生各抒己见）
7.“雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。”是谁把幸福带给雪人？为什么说是世界上最幸福的？
“最幸福”说明雪人心中充盈着浓浓的情意以及美好的记忆。）教师板书：最幸福。
下面我们继续学故事，看看雪人又把幸福带给谁。
8.（1）现在又有谁获得了幸福？（小鸟）教师板书：小鸟。
2）小鸟的幸福是谁带给他的？（雪人）教师板书：幸福。
教师小结：原本的一份幸福现在变成了两份，幸福越来越多！让学生体会雪人和小鸟的幸福。教师板书：谦让和分享。
9.有感情的朗读课文。
三、总结故事，升华感受。
1.总结：学会谦让和分享，可以收获更多的快乐，我们就是幸福的孩子！
2.在我们的大集体里，当同学有需要的时候，我们都能像兔子、雪人他们一样，你帮我，我帮你，那么，在我们这个温暖的大家庭里，每一个同学都是最幸福的人，是吗？
四、布置作业。
作业：回去把故事讲给爸爸妈妈听，把爱传递。
课堂检测：一、 看拼音，写汉字。
xiǎo lù zuò mèng qín láo qí zhōng
二、组词。萝路梦卷( )
罗格多倦( )
三、填上适当的词语。
雪地上的辛勤的静静地（ ）
胡萝卜的遗憾的。
四、照样子，写句子。
例：雪人站在雪地上。
雪人站在空旷的雪地上。
雪人闻到气味。
参***：一、小路做梦勤劳其中卷发别离萝莉。
二、萝卜罗列小路方格梦想很多花卷疲倦。
三、脚印劳动吹着气味事情。
四、雪人闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味。
板书设计：兔子的胡萝卜》
兔子种胡萝卜幸福生活。
雪人做鼻子最幸福谦让和分享。
小鸟幸福。一、阅读《燕子》片段，回答问题。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，毛毛细雨洒落下来，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
1.文中“赶集”的意思是（ ）
a 人们到集市上买买东西。 b 各种花草争相开放的景象。
2.词语美容师。
的嫩叶的花的春天。
3.文中画“——的句子把当做人来写，写出了的景象。
4.燕子从南方赶来了，为春光增添了许多生趣从赶来体会到了什么？
二、阅读古诗，回答问题。
一）绝句。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1.本诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
泊东吴万里船。
3.古诗前两句的意思是：
4.这首诗描写的是什么时节的景象？（
a．春天。b. 夏天。
二）滁州西涧。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
1.这首诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
怜幽草春潮。
3. 表达了诗人怎样的思想感情？
4.古诗后两句的意思是。
三、阅读《三袋麦子》片段，回答问题。
最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”
土地爷爷跟着小猴到里屋一看，呀，麦囤里堆得满满的！小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。
您带一些回家吧！”土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！
真能干！”
1.“神秘”是什么意思？从小猴神秘的表情中你体会到了什么？
2.《土地爷爷为什么夸小猴聪明、能干？
苏教版语文三年级下册第二单元《兔子的胡萝卜》教案
5.兔子的胡萝卜。教学目标。1 会认5个生字，会写7个生字。2 有感情地朗读课文，感受清新质朴的语言之美。3 想象故事发生的画面和情境，感受故事的温情，体会分享和付出的幸福。教学重难点。理解故事内容，把握主人公性格特点，体会幸福不同的含义。教学课时 2课时教学准备 多 课件。第一课时。教学过程 一 ...
兔子小学三年级作文
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