5.兔子的胡萝卜。
教学目标。1、会认5个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受清新质朴的语言之美。
3、想象故事发生的画面和情境，感受故事的温情，体会分享和付出的幸福。教学重难点。
理解故事内容，把握主人公性格特点，体会幸福不同的含义。教学课时：2课时教学准备：多**课件。
第一课时。教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
多**出示动画：一只兔子带着厚厚的围巾，手中紧紧抱着胡萝卜在雪地里不断前行，风呼呼地吹着，树林里都是光秃秃的树枝。
师：通过这个短短的动画，同学们能说一说今天我们要学习的课文中主人公是谁，故事是什么时候发生的，发生在什么地点呢？
学生举手发言，点名回答。（小白兔冬天树林里）师：接下来，我们就跟着小白兔一起，去到那个冰天雪地的。
世界，看一看到底发生了什么故事吧！（板书课题兔子的胡萝卜）
二、自主读文，培养自主学习能力。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，圈点生字，要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。3.检查生字自学情况。（1）课件出示词语：
辣椒遗憾弥漫融化辛勤其实梦想重要休息劳动指名读读，指名领读，齐读。
指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。（2）小组互动。“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其它成员迅速在文中找出来。
4.指导书写。（1）课件出示：
萝路梦劳其卷离。
2）引导学生分析结构，把字写正确，写端正。如。
“卷”“离”在田字格中的比例要协调。
同是上下结构的字，“萝”字是上窄下宽，“梦”字上下差不多，写“梦”字时还需要注意它的上半部分，“林”字左边的木最后一笔是一点。
3）学生练习书写，教师个别指导。（4）讲解多音字“卷”“卜”。
请同学拿出字典，自己查一查，这两个字分别有哪些读音，写下来。教师指名两名同学分别上台板演。三、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，边读边标上自然段，在读的时候注意思考下面两个问题。
1）用自己的话简要说一说这个故事的内容。
2）想一想故事中写了哪几种人物，你最喜欢哪个人物呢？为什么喜欢他？把相关的语句在文中用笔画下来。
小组自由讨论，互相交流看法。小组派代表回答，全班共同交流。四、小结。
这节课，我们认识了新的字词，了解了这篇文章的主要内容，同学们一起分享了自己最喜欢的人物，并且说明了自己的理由。这节课同学们表现的都非常活跃，让我们为自己的精彩表现鼓掌。下节课，我们将对这篇课文进行细致的分析，继续漫游在童话的世界里。
第二课时。一、复习导入1.检查新字生词。
2.齐读课文，随机选取一名同学说一说这个故事主要讲了什么内容。
师：看来呀，同学们上节课都听得非常认真，这篇课文讲的是小兔子把最心爱的胡萝卜送给雪人做鼻子，而小鸟停留在雪人萝卜做的鼻子上休息，三个人都感受到了幸福的故事。接下来，我们继续对《兔子的胡萝卜》这篇课文进行详细的分析。
二、精读课文。
1.师生互动，学生答疑。
师：读了这篇课文，老师有一些疑问，想请你们大家一起开动脑筋，帮老师解答解答。
课件出示：他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。师：
有谁能说说，兔子觉得幸福生活应该是哪样的？学生举手，自由回答（学生回答预设：拥有胡萝卜的生活。
靠自己的辛勤劳动获得更大更多的胡萝卜的生活。能够一直拥有胡萝卜的生活。）
师：兔子觉得幸福生活和什么有关？（胡萝卜）那么胡萝卜对兔子来说重不重要啊？（特别重要）
2.学习3-9自然段。
师：那接下来，故事怎么发展了呢？兔子碰见了谁呢？他们之间发生了什么？请同学们默读3-9自然段，然后举手说说你的看法。
答案预设：兔子碰见了没有鼻子的雪人，兔子把胡萝卜送给雪人当鼻子。）
课件出示：“他想，或许自己还可以有另外的鼻子，比如树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子等等，反正不是胡萝卜鼻子。”
“他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾的事情。”
师：这两句话都是什么描写？（心理）分别是谁的心理活动？（雪人和兔子）
师：同桌之间互相讨论一下，通过这两句心理描写，你体会到了什么？比如说兔子和雪人具有什么样的品格？
学生小组讨论之后，指名同学发言）
师追问：是雪人要求兔子把胡萝卜送给自己的吗？雪人为什么没有说出来自己很想拥有一个胡萝卜的鼻子？
从中我们能够看出雪人是一个怎样的性格呢？兔子呢？胡萝卜是兔子最珍贵的东西，他为什么舍得把它送给雪人做鼻子呢？
从中我们可以看出兔子是一个怎样的人？
雪人和兔子都是非常关心别人，处处为别人着想。）
接着出示课件：“兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了雪．．人的脸上。”
雪人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。”．
师：请同学们根据上下文，或者查查字典，说一说你对“犹豫”和“幸福”两个词语的理解。
学生自主查字典后举手回答。）
师：我想请同学先说一说，你在什么时候会感到犹豫，在什么时候感到幸福？然后分别用这两个词语造句。（指名学生回答）
师：你们说的都很正确，通过听你们看法，我发现通常在面临选择的时候，会犹豫。而在获得满足的时候，就会感到幸福。
那么现在，你们能不能想象一下，把自己当成兔子，当成雪人，想一想，兔子为何会犹豫，雪人又为什么会感到幸福呢？
小组讨论，派代表回答。）
犹豫：胡萝卜是兔子最心爱的东西，他很想帮助雪人，让雪人能够闻到各种气味，弥补雪人的遗憾，但是又有些舍不得自己的胡萝卜，所以感到犹豫。这个词生动地描绘出了兔子送胡萝卜的心理挣扎过程。
最幸福：雪人拥有了自己最想要的鼻子，能够闻到各种气味，接收到了兔子对他的善意与付出，所以感觉特别幸福。)
情景再现，模拟表演。
后来，雪人遇见了谁？想一想雪人和小鸟之间会说些什么呢？我想请两位同学上台来表演一下。
想象并表演雪人与小鸟之间的对话。）
课件出示第十二自然段的内容：对于雪人……同样是非常幸福的。
引导学生理解这段话的含义，请学生自己说说对这两个“非常幸福”的理解。
三、教师总结，拓展升华。
1.故事的结局是怎么样的呢？同学们想一想，这个故事接下来会发生什么？续写一小段，作为你们的课后作业。2.读完这个故事，你最喜欢故事中的谁？为什么？
3.故事中的兔子、雪人、小鸟都很幸福。你从中明白了什么道理？4.回去之后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，把这个关于付出与爱的故事传递下去。
板书设计：兔子的胡萝卜兔子爱胡萝卜分享给雪人。
雪人想要鼻子没有开口说非常幸福小鸟站在雪人的鼻子上休息。
学会分享与付出，收获更多的幸福与爱。
苏教版三年级语文下册第二单元单元备课
教材分析 本单元共安排了三篇课文和一个练习。翻越远方的大山 主要讲述了刘翔把约翰逊比做心中的那座大山，从刚开始对约翰逊的成绩可望而不可即，到通过自己的不懈努力渐渐地开始靠近他并超越他的故事，告诉我们 只要你勇于向强大的对手学习与挑战，只要你有信心有勇气，肯努力，就能驶向成功的彼岸！雪儿 讲述了 我 ...
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三篇课文的特点。1 都是叙事文。2 都具有很强的人文性。新课程标准指出，现代社会要求公民具备良好的人文素养 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。课标的要求正是时代的需要 学生成长的需要。我们的时...
苏教版三年级下册语文第二单元教案
4 翻越远方的大山。教学目标 1 会写10个生字，会读10个生字。理解由生字组成的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 学习刘翔认定目标 永不放弃的品质。教学重难点 1 有感情地朗读课文，学习刘翔认定目标 永不放弃的品质。2 通过对课文内容的理解体会人物的品质。教学时长 两课时。教学准备 pp...