在教授《冰灯》这篇文章的时候，我心中反复在思考：深沉的父爱在孩子们眼中是怎么样的呢？现在的孩子和父母之间存在着太大的隔阂，缺乏沟通，以至于导致现在的孩子不理解父母，父母不了解自己的孩子。
而《冰灯》是一篇极富教育意义的课文，这是一篇描写父爱的文章：快过年了，“我”看到别的孩子都有一盏美丽的灯笼，虽然家里很穷，但是“我”还是张口向父亲要一盏透亮的灯笼，父亲答应了。在大年三十的清晨，父亲长时间打磨一块冰，正给我做冰灯，父亲冻僵的手不时塞进棉衣里，冰钻心的凉，但父亲却没有放弃，此时的“我”鼻子发酸，赶忙让父亲到我的被子里来暖暖手，但是父亲说，他不冷，让“我”别冻着。
春节，我提着这盏冰灯，心里很高兴，后来虽然这盏冰灯融化了，但却永远留在了我心中。这故事中的父爱，藏在一些平常的动作，平淡的话语中，对三年级的孩子而言是那么不起眼，更谈不上震撼，仔细想想这才是父爱不同于母爱的地方啊！如何让三年级的孩子感受、感悟并感动于这父爱，着实让我费心思。
因此我在教学时注重了让学生通过感悟、朗读、体会、想象来理解课文，感受深深的父爱和作者对父亲的爱，教学后有些许反思：
1、在教学一篇课文时，可以不按照课文的写作顺序进行教学，不一定要从第一段开始按照顺序再讲第二段、第三段……，可以打破常规进行。在教学这课时，我先进行了第。
一、二部分的教学，学生了解到了爸爸答应为我做冰灯，然后再直接跳到第四部分，“父亲为我做的灯怎么样？”最后再学习课文的重点部分第三部分“父亲怎样为我做冰灯？”这样做的目的，可以突出重点，加深对课文重点部分的认识。
2、在教学中如何引导学生从表面认识到深入理解。在教学这一课时，我也有了新的认识和理解，在教学“父亲做的灯怎样？”这一部分时，学生说到了“父亲的灯虽然融化了，但它留在了我的心里”。
这时我问：“它”为什么留在了我的心里。学生此时说可能是肤浅的表面的，即便是说出了是因为父亲的爱，那也是一个浅层次的理解。
此时我再引导学生学习第三部分“父亲为我做冰灯，哪些地方最令你感动”。此时学生再理解，就是对课文深入的理解。这样做，能够体现一个由浅入深的过程。
3、要引导学生学会享受别人从课文中的体会与感悟。比如在教学第二部分“父亲为我做冰灯，哪些地方最令你感动时？”当一位学生谈及自己的感受时，可以引导学生品位他的感受，把感受读到课文当中去，从而引起教学中的共鸣。
4、在课堂上，我把握住朗读贯穿教学始终。在第二自然段指导学生读出羡慕的心情。父亲做冰灯的部分，引导学生抓住父子二人的言行心理，读出“我”心疼父亲，及父亲疼爱“我”的感情。
教学第三部分，以课后思考题“我为什么后悔了”自学课文，体会我的心情变化。对于第二个思考题，学生默读课文，细细品味，感受其朴实的文字所表现的父子间的深情，体味父亲深沉的爱。最后结合生活，回忆父子、母子之间的事情，体会父母对孩子的那份关爱。
三年级语文上教学反思
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语文三年级上册 教案 冰灯
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