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一、《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各族人民之间的友爱和团结，表达了作者由衷的自豪以及赞美之情这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
”（这句话运用了拟人的修辞手法。其中山林里的朋友指的是鸟儿、蝴蝶、猴子。本句通过对窗外景物的描写突出“安静”二字，展现出的是一种和谐的美，表达了作者对这所小学浓浓的爱。
体现了小学生读书读得很投入，很认真，把小动物们都吸引来了，都不忍打扰他们。）
二、《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者运用拟人的手法以儿童化的语言、活泼的想象，描绘了孩子眼中的花开，巧妙地表现了孩子们渴望自由的心理，抒发了儿童内心美好的愿望。 1.“雷云拍着大手”（运用了拟人的修辞手法。
表现了雷云对孩子的热烈欢迎。） 2.“孩子便穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
”（句中“冲”字用的很好。充分展现了花孩子们的兴奋与激动，写出了它们的兴奋与激动，写出了它们随意撒欢的景象。）
三、《不懂就要问》写的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤奋好学的精神。启示我们遇到不懂的问题要敢于去问。
四、《古诗三首》 1.《山行》描写的是深秋季节的景色，从“寒山、枫林、霜叶”等地方可以看出来。“停车坐爱枫林晚”（坐：
因为。 诗人停车枫林是因为深秋的枫林太美了，他喜欢这幅美丽的枫林晚景图。表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情2.
《赠刘景文》描写的是秋末初冬的景色，可以从荷尽、菊残、橙黄、橘绿”四个词中看出来。赞颂了菊花傲雪凌霜的气节，抒发了作者广阔的胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持。 3.
《夜书所见》全诗描写了“梧叶、秋风、儿童、促织、篱落、灯明”。其中“梧叶送寒声”是诗人所听，“篱落一灯明”是诗人所见，“儿童挑促织”是诗人所想。抒发了诗人在深秋夜里思念家乡的情感。
五、《铺面金色巴掌的水泥道》描写了一夜秋风、一叶秋雨后“我”在上学路上看到金黄的梧桐输液铺满水泥道的美丽景象，表达了“我”对铺满金色巴掌的水泥道及大自然的喜爱之情。 1.“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶2.
“排列得并不规则，甚至有些凌乱”梧桐树叶“更增添了水泥道的美”是因为这是大自然的杰作，是一种自然而不刻意修饰的美。除此之外，也表现了“我”崇尚自然美的心理以及对大自然的热爱之情。
六、《秋天的雨》以秋天的雨为线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，描写了秋天缤纷的色彩、秋天的丰收景象以及深秋中各种动植物准备过冬的情景，让人感受到秋天的美好。 1.“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（这段话共有7句话，第一句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”是中心句。
后面分别写了黄色的银杏、红色的枫叶、金黄的田野、橙红色的果树和五彩的菊花。主要运用了比喻和拟人的修辞手法2.“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，波罗甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”（一个“躲”字用的极为传神，读后感觉水果的气味就像一个顽皮可爱的孩子，似乎在与人们捉迷藏，流露出了作者看到丰收景象后无比喜悦的心情。）
七、《听听，秋的声音》这首诗歌通过秋天的特征，赞美了秋天景象的美好。
八、《去年的树》是一篇童话，主要写鸟儿为了践行自己的诺言，千方百计地寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊1.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”（睁大”“盯着”“看”，鸟儿努力在闪烁的灯火中寻找朋友的影子，这表现了鸟儿对树无比的深情和留恋。
鸟儿这时可能在想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌2. “唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会，就飞走了。
”（又”字让我体会到鸟儿非常珍惜她和树之间真挚的交情，想和她已经不在了的朋友多待一会儿，可见这是一只信守诺言、珍惜友情的鸟。）
九、《那一定会很好》用拟人化的手法讲述了一粒种子经过努力变成阳台上木地板的历程，赞美了种子为了实现自己的理想不懈努力追求的精神。
十、《在牛肚子里旅行》通过写两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里作了一次旅行，最后在朋友的帮助下侥幸逃脱的经历，告诉我们遇事要冷静，要互相帮助，同时也告诉我们一个小知识：牛有四个胃，进食时有反刍的现象1.“青头又跳到牛身上”（“又”让我感受到青头虽然被牛轻轻一扫就摔倒在地上，但它为了救朋友于危难，还是“又”跳到牛身上，从中可以感受到青头的勇敢以及它对朋友的不离不弃。
） 2.“可是你说这些对我有什么用呢？”是一个反问句，从中可以看出此时红头悲哀、绝望的心情。
3.从文中我知道了：牛有四个胃，前三个是贮藏食物的，第四个是管消化的；牛进食具有反刍现象。
十一、《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领队伍搬运粮食时，面对掉在地上的奶酪渣子，经过一番强烈的思想斗争，最终经受考验、坚守禁令的事，赞美了蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质。
十二、《总也倒不了的老屋》通过写老屋在准备倒下时，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛请求自己帮助而最终没有倒下的故事，表现了老屋善良、乐于助人的品质1.在老母鸡之后，小蜘蛛来请求老屋的帮助了。因为小蜘蛛的肚子很饿，但是外面的树被砍光了，它找不到安心织网抓虫的地方了。
面对小蜘蛛的请求，老屋决定再站一会儿，从中可以看出老屋善良、乐于助人的品质2.老屋为什么“到现在还站在那儿”？你觉得老屋最终会倒下吗？
说说理由。（老屋“到现在还站在那儿”是因为小蜘蛛的故事一直没有讲完。我觉得老屋不会倒下了，因为老屋乐于助人还会有其他人来请老屋帮忙。
）十三、《胡萝卜先生的长胡子》通过写胡萝卜先生漏刮的胡子因为果酱的滋养不断长长，小男孩把它剪来放风筝，鸟太太把它剪来晾尿布的故事，告诉我们帮助别人不仅能给别人带来快乐，也能给自己带来快乐。
十四、《不会叫的狗》以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则揭示了不同的人生态度会造成不同的人生经历。
十五、《搭船的鸟》通过写作者在一次平常的探亲之旅中，因为留心观察，认识了色彩艳丽、身手敏捷的翠鸟，表现了作者对翠鸟的喜爱之情，同时也告诉我们：只要留心周围的事物，就会有新的发现1.从哪些地方可以感受到吓尿的美丽颜色美：
翠绿的羽毛、红色的长嘴、翅膀带着一些蓝色从“比鹦鹉还漂亮”的对比中可感受到它的美丽2.小鸟真的“要和我们一起坐船到外祖父家里去”吗不是真的。它坐“我们”的船是为了捕鱼吃3.
小鸟捕鱼具有什么特点？从**可以看出小鸟捕鱼动作迅速，从“一下子”“没一会儿”可以看出。小鸟捕鱼本领高超，从“冲、飞、衔、吞”这一连串的动词可以看出。
十六、《金色的草地》描写了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友经常在草地上玩耍，发现了草地颜色变化及其变化的原因，表现出大自然给人们的生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 1. “我”之所以在不同时间段看见的草地颜色不一样，是因为草地的颜色是随着蒲公英花的“张开”和“合拢”而发生变化的。
中午蒲公英花朵张开时，它是金色的；早晨和傍晚，蒲公英的花合拢了，金色的花瓣被包住，草地就是绿色的。1.因为草地的颜色是随着蒲公英花的“张开”和“合拢”而发生变化的。
中午蒲公英花朵张开时，它是金色的，草地看上去就是金色的；早晨和傍晚，蒲公英的花就合拢了，金色的花瓣被包住，草地就是绿色的2.文章中“我”的两次发现，第一次发现是在无意中的偶然发现；第二次发现是第一次发现的继续，是“我”有意识仔细观察后的发现，是深入的、**性的发现。这件事让我受到的启发是：
不只是书本上有知识，大自然中到处都有知识，我们只要热爱大自然，认真观察，就会有很多发现。
十七、《古诗三首》 1.《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔、奇峰秀丽的景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。（这首诗中“出”字的使用：
一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美。不但逼真地舟行过程中天门山特有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。） 2.
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现不同风姿，表达了诗人热爱大自然的思想感情。（“欲把西湖比西子”这一句把西湖比作古代美女西施，写出了西湖之美。） 3.
《望洞庭》通过丰富的想象，巧妙地比喻，独具匠心地把洞庭湖美景再现于纸上，表达了作者对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。（“遥望洞庭山水翠，**盘里一青螺”运用了比喻的修辞手法，把湖面比作“**盘”，把洞庭湖中的君山岛比作“青螺”。
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