教学目标：
1.理解重点词句、读懂课文内容。
2.了解马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？
教学难点：马良用神笔做了哪些事情？哪些事最让你感兴趣？为什么？
教具准备：投影幻灯、录音磁带。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
什么是童话呢？
童话是通过非常丰富的想像、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。
今天，我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。作者运用了超现实的夸张和幻想，给马良除恶安良的言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的情节更加曲折离奇，全文充满了儿童情趣。使我们阅读时，更觉得亲切、生动、有趣。
二、抓住重点词句，理解课文内容（用投影灯打出重点词语）。
1.哪些语句描写马良喜欢画画，找出来读一读。
学生说。教师引导：大官和画师是怎样表现的？他们说了些什么？采取了什么行动？读读课文。
学生说。教师讲：马良只是生气吗？他又是怎样做的呢？齐读第两个自然段课文。说一说你从中体会到了什么？
学生说。2.马良怎样得到一枝笔？读读课文。
学生说。教师引导：马良得到一枝笔，他的表现怎么样？他怎样做的呢？
学生说。3.马良有了这枝神笔，他又是怎么做的呢？（分小组讨论讨论）
学生讨论。教师引导：马良用这枝神笔，为穷人做了那么多事情。而大官让他画金元宝，他一动不动。大官又怎样呢？
学生说。教师讲：“假装”是故意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。
大官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真正的目的是什么？请同学们想一想。而马良又是怎样对待大官的呢？
请同学们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。”（放录音）
学生说。4.齐读最后一个自然段，说一说你的体会是什么？
学生说。三、板书设计。
神笔马良。喜欢画画画耕牛。
刻苦练习用神笔为穷人画水车。
盼望有笔要什么有什么。
对大官画大海。
四、作业设计。
1.朗读喜欢的自然段。
2.填量词。
一（ ）神笔一（ ）金山一（ ）摇钱树。
一（ ）公鸡一（ ）画一（ ）老爷爷。
3.积累四个字的词语。
附送：2019-2024年三年级语文下册种草莓教案湘教版。
教学目标。1.认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；掌握由生字组成的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学重难点。
1.掌握生字的音、形、义；朗读课文。
2.在自主阅读中理清文章的记叙顺序。
教学准备。生字卡片、课件。
教学安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你们爱吃哪些水果？
2.（出示**）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？
3.这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，边读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？
2.指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。
三、学习生字，指导书写。
1.课件出示带生字的词语。
（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的读音。
（2）齐读生字。
（3）出示生词，认读生词。
草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子。
豌豆趴蚕豆酸味果汁。
（认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱）
2.小组讨论识记方法。
你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导）
重点指导：（1）“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。
还可以练习题，巩固运用：
栽裁。衣服（ ）种（ ）树苗（ ）缝（ ）剪。
（2）“豌”：与“碗、宛”比较组词。
（3）“酸”：仔细观察，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。
3.指导书写。
（1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。
（2）自由练写，将每个字写两遍。
四、再读课文，梳理顺序。
1.同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。
2.交流，概括。
（1）对有争议的第自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。
（2）明确线索：春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。
3.齐读第1自然段，说说你知道了什么。
第二课时。一、温习旧知，导入新课。
1.齐读课题。
2.上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的？
（板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟）
3.自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子？小弟是怎么做的？
二、选择朗读，品味语言。
1.选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。
2.把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段：
（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。
小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”
①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？
②教师根据朗读情况进行指导。
“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么？（这些词都是重叠的）
再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长）
③再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。
（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（ ）小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（）的小课儿了。……小草莓（ ）了，朝外的一面开始发红。”
①在括号里填上合适的词语。
②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么？
（3）出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波泫线画出品尝草莓的句子。
这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。
三、总结升华，拓展练习。
1.谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。
2.语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。
3.拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。
年三年级语文下册神笔马良2教案人教版
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