作者：钱海娟。
**：《文教资料》2023年第20期。
摘要： 幼儿教师职业幸福感是伴随成长所获得的一种身心持续愉悦体验，不仅直接影响教师的发展，还关系到幼儿的培养和教育。本研究从社会、幼儿园、幼儿、家长和教师自身因素等方面分析影响幼儿教师职业幸福感的因素，并提出提升幼儿教师职业幸福感的对策：
提高幼儿教师待遇，完善职业保障机制；完善社会支持系统；改善幼儿园的内部管理，营造和谐氛围；为幼儿教师搭建多元化展示平台；勤于学习，充实自我等。
关键词： 幼儿教师职业幸福感影响因素提升策略。
不同的人对幸福有不同的理解。《现代汉语词典》对“幸福”的解释为：使人心情舒畅的境遇和生活。
马克思则认为，“幸福”是人的目的性自由实现时的一种主体生存状态，幸福感则是对这种生存状态的主观感受，表现为精神获得满足。综合两种解释，幸福可以理解为人们在物质生活和精神生活中，由于生活、境遇称心如意，由于实现了自己的理想和目标而引起的精神满足，而幸福感是人的需要得到满足、潜能得以挖掘时所获得的持续快乐体验，它是一种主观感受。幼儿教师职业幸福感是指教师个体或群体在幼儿教育的工作实践和教育情境中获得满足、自由实现职业理想、发挥潜能并伴随着自身的专业成长和专业发展而获得的一种持续的身心愉悦体验。
幼儿教师职业幸福感的获得，不但有助于提高幼儿教师对幼教工作的积极性，还能促使幼儿教师以更良好的身心状态投入幼教工作。由此可见，幼儿教师在工作中感到幸福，不仅关系到幼儿教师的个人问题，还关系到幼儿的成长与幼儿园的整体发展及幼儿教育本身意义的实现。了解幼儿教师的职业幸福感状况不但对维持幼儿教师队伍的稳定、营造健康的教育环境具有重大的意义，而且有助于消除教师职业倦怠提升幼儿教师工作生活质量，增强幼儿园管理工作与教师教育的针对性和有效性。
大量研究表明，幼儿教师职业幸福感的状况不容乐观。这一现状，应该引起教师及幼儿园管理者的思考。现从影响幼儿教师职业幸福感的因素及如何提升幼儿教师职业幸福感两个方面进行阐述。
关于幼儿教师职业幸福感缺失的几点思考
作者 朱薇娜。中国校外教育 综合 上旬 2014年第07期。有人说 教育是幸福的事业，幼儿教育是幸福的职业。近几年，在国家大力发展学前教育的宏观背景下，幼儿教育事业的发展呈现出红红火火 蒸蒸日上的局面。随着幼儿教师继续教育 培训的规模不断扩大，层次不断提高，我们发现幼儿教师职业幸福感的缺失日趋明显，...
幼儿教师职业幸福感
人们常说教师是太阳下面最光辉的职业，因此教师职业被认为是一种幸福的职业，但我认为教师的职业幸福感并不是来自于这些高尚的评价，而是来自幼儿给予我们的真情感受。首先，教师的幸福 于幼儿给予的感动。当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来感动着我们。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和感动，也是我...
幼儿教师职业幸福感
教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。近几年幼教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲击颇大。在这一转轨时期，社会的发展及对幼儿教师要求的提高，幼儿教师压力越来越大。因此，我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进职业的倦怠状态，做一个健康 快乐的幼儿教师。幼儿老师不仅要以不断进取的精...